《笔算两位数乘两位数（不进位）》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版.docx
《笔算两位数乘两位数（不进位）》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版
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备课成员
教学内容
《笔算两位数乘两位数（不进位）》——2023-2024学年三年级下册数学苏教版
本节课主要学习两位数乘两位数的笔算方法，包括乘法算式的列写、计算步骤以及计算结果的读法。通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，提高计算速度和准确性。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。学生通过操作活动，体会从直观到抽象的数学建模过程，发展空间观念；通过探究两位数乘两位数的计算方法，锻炼逻辑推理能力；通过独立完成计算任务，提高解决问题的能力和数学运算能力。
学情分析
三年级学生对数学学习已具备一定的兴趣和基础，能够理解和运用基本的数学概念和运算。然而，在两位数乘两位数的计算学习中，学生可能会遇到以下情况：
1.知识基础：学生对两位数乘以一位数的计算方法已有一定了解，但面对两位数乘两位数的计算，可能会感到困惑，因为需要考虑多位数的组合和进位问题。
2.能力水平：部分学生在计算过程中容易出错，尤其是进位和乘法结合的部分。他们的逻辑推理能力和数学建模能力需要进一步培养。
3.素质发展：学生在日常学习中可能存在注意力不集中、计算粗心等问题，这些行为习惯对两位数乘两位数的计算学习产生负面影响。
4.行为习惯：部分学生可能对数学学习缺乏耐心，遇到困难时容易放弃，这需要教师在教学中关注学生的心理状态，培养他们的学习毅力和自信心。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过清晰讲解两位数乘两位数的基本步骤，帮助学生建立正确的计算思路。
2.讨论法：组织学生分组讨论计算过程中的难点，如进位问题，促进学生之间的交流与合作。
3.实验法：利用实物或教具进行操作演示，让学生在动手实践中理解乘法计算的原理。
教学手段：
1.多媒体辅助：利用PPT展示乘法算式的变化过程，直观展示计算步骤。
2.教学软件：借助数学软件进行动态演示，让学生直观感受两位数乘两位数的计算过程。
3.教学板书：通过板书展示关键步骤，帮助学生巩固记忆。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
例如，提前一天发布“两位数乘两位数”的计算规则和示例，要求学生预习并尝试完成几个简单的乘法算式。
-设计预习问题：围绕“两位数乘两位数”的计算方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
如：“如何将两位数分解成更简单的部分来计算乘法？”“如何处理乘法中的进位问题？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
通过在线平台查看学生的预习资料访问记录和作业提交情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数乘两位数的计算规则。
学生通过阅读材料，了解乘法的意义和计算步骤。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
学生在预习过程中思考如何将两位数乘两位数的计算过程具体化。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
学生通过提交预习笔记，展示自己对乘法计算的理解。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。
-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事或实际问题，如“小明有23个苹果，小华有34个苹果，他们一共有多少个苹果？”引出“两位数乘两位数”的计算。
通过故事情境，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解两位数乘两位数的不进位计算方法，结合实例帮助学生理解。
例如，通过实际操作教具或多媒体演示，展示乘法的过程。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组计算，然后展示和分享他们的计算过程。
学生在小组中讨论不同的计算方法，提高解决问题的能力。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么这样计算？”进行及时解答和指导。
通过提问，帮助学生澄清概念，加深理解。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
学生通过听讲，学习正确的计算方法。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验两位数乘两位数的计算过程。
学生在活动中实践所学知识，提高计算技能。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
学生通过提问和讨论，深化对乘法计算的理解。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详