2024三年级数学下册第一单元两位数乘两位数第3课时两位数乘两位数的笔算进位教案苏教版.docx

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第3课时两位数乘两位数的笔算（进位）

【教学内容】

教科书第5~6页例4和相关练习。

【教学目标】

1让学生经验发觉两位数乘两位数的笔算计算方法的全过程，体验计算方法的多样化和优化策略。

2.在自主探究与合作沟通的学习活动中，驾驭两位数乘两位数进位乘法的笔算方法，理解其算理。

3.通过学生活动，体验数学学习方法，培育学生探究新知、自主学习的实力，让学生在合作中沟通、学习、互动。

【教学重、难点】

重点：驾驭两位数乘两位数的进位乘法的计算方法。

难点：理解两位数乘两位数（简洁进位）的算理，正确处理进位的方法。

【教学过程】

一、复习导入

谈话：同学们，在学习新课之前，我们先做一下热身运动好吗？

课件出示题卡：

（1）10×4012×4020×5040×22

20×2311×507×8030×20

（2）21×2412×23

你能说说当乘到其次个乘数的十位上时，它与第一个乘数乘得的积怎样写？（这是竖式计算，应让学生说说计算方法。）

二、新知探究

教学例4。

同学们，要解决“每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个?”应当怎么办?

探究提示：

（1）每箱24个，53箱一共有多少个?”是什么意思？

（2）你能用算式表示一共有多少个迷你南瓜吗？

（3）你能估算它的结果吗？

（4）试一试，你能用竖式计算吗？

师生学习探究提示，理解后起先探究活动，老师巡察指导。

提问：53箱一共有多少个迷你南瓜？

列式：24×53＝（个）

提问：如何计算？

学生思索、沟通。

可能出现以下几种算法：

（1）估算。

（2）列竖式算。

（3）用计数器算。

当出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程。

学生视察、比较竖式的写法，说出算理及算法，下一步怎样算呢？

在学生汇报时，引导学生说出计算方法并与已有学问相比较，明确在此题中不要遗忘进位的数字。

同学们计算得真棒！这个问题，你们试试交换两个乘数的位置，再乘乘看。

有什么发觉？学生自己尝试，列出竖式，计算，沟通。

小结：两位数乘两位数的笔算可以交换两个乘数的位置相乘进行验算。平常要养成计算后验算的习惯。

强调两点让学生留意：

①满几十就要向前一位进几；

②乘完后，不要忘了加上进位数。

揭示课题:这就是我们今日要学习的“两位数乘两位数（进位）的乘法）（板书课题）

三、巩固练习

1.先估一估，再算一算。

34×28＝46×13＝15×67＝23×46＝

（对进位问题加以强调）

2.改错。

3.完成“想想做做”第1题。

指名四名学生上台板演，其他学生独自由练习本上列竖式计算。

提示学生留意数位对齐和进位。

全班集体订正。

4.完成“练习一”第4题。

指名学生解读题意，说说“平均每箱蜜蜂产蜂蜜45千克”是什么意思？该怎么列式？

请一名学生上台板演笔算过程，全班集体订正。

5.要求学生独立完成“练习一”第7~11题。

四、课堂小结

师:通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么不懂的地方吗？和同桌沟通一下。

【板书设计】

两位数乘两位数的笔算（进位）

【教学反思】

在学习本节课之前，学生已经学会了两位数乘两位数（不进位）的计算方法，学生能够把旧学问迁移到新学问的学习中，计算方法的驾驭对学生来说，难度不大。在教学中，老师给学生供应丰富的活动材料，引导学生在自主探究，合作沟通的基础上学习新学问，驾驭算法。教学例题时，让学生尝试列竖式计算，并在计算中刚好反馈遇到的问题，形成新的教学内容，再引导学生自主探究两位数乘两位数（进位）的笔算方法。最终，让学生以小老师的身份提示同学要留意哪些问题来突破难点。