2033三年级数学下册 一 两位数乘两位数第2课时 两位数乘两位数（不进位）的笔算说课稿 苏教版.docx
2033三年级数学下册一两位数乘两位数第2课时两位数乘两位数（不进位）的笔算说课稿苏教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2033三年级数学下册一两位数乘两位数第2课时两位数乘两位数（不进位）的笔算说课稿苏教版
设计意图
本节课是苏教版三年级数学下册“两位数乘两位数”的第二课时，主要教学内容是两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。通过本节课的学习，使学生掌握笔算两位数乘两位数的基本步骤和技巧，提高他们的计算能力，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。同时，结合具体的教学内容和学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
核心素养目标
本节课旨在培养学生数学的核心素养，主要包括：运算能力、数学思维、问题解决和合作交流能力。通过学习两位数乘两位数的笔算方法，使学生能够熟练运用运算规则，提高计算能力。同时，通过解决实际问题，培养学生的数学思维和问题解决能力。此外，鼓励学生在小组内进行合作交流，分享学习方法和经验，提高他们的合作交流能力。通过本节课的学习，使学生在掌握知识的同时，提升自己的数学核心素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了两位数的加减法运算，对数的概念有基本的理解，能够进行简单的数学问题思考和解答。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们好奇心强，喜欢通过实践操作来学习。在学习两位数乘两位数的过程中，他们能够通过动手操作，加深对乘法运算的理解。学生的学习能力有差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的学习进度，尽量让每一个学生都能跟上教学步伐。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在笔算两位数乘两位数的过程中，学生可能会对进位和不进位的区别产生困惑，对乘法运算的规则理解不深，导致计算错误。此外，部分学生可能对两位数的乘法运算心生恐惧，缺乏自信，需要老师在教学过程中多给予鼓励和指导。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）引导法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生探索两位数乘两位数的笔算方法。
（2）实践操作法：学生通过动手操作，实际进行两位数的乘法运算，加深对笔算方法的理解。
（3）讨论法：学生分组进行讨论，分享各自的解题方法和经验，培养学生的合作交流能力。
2.教学手段：
（1）多媒体演示：利用多媒体设备，通过动画、图片等形式展示两位数乘两位数的笔算过程，生动形象，有助于学生理解和记忆。
（2）教学软件：运用教学软件，进行两位数乘两位数的计算练习，及时反馈，提高学生的计算能力。
（3）纸质练习：发放纸质练习题，让学生进行笔算练习，巩固所学知识，提高解题速度和准确性。
教学过程
1.导入（约5分钟）：
激发兴趣：教师通过讲解一个有趣的数学故事，引发学生对两位数乘两位数笔算的兴趣。
回顾旧知：教师提问学生“我们已经学过两位数的加减法，你们知道乘法是怎么样的吗？”引导学生回顾已有知识。
2.新课呈现（约20分钟）：
讲解新知：教师详细讲解两位数乘两位数的笔算方法，重点讲解不进位的情况。
举例说明：教师通过具体的例子，展示两位数乘两位数的笔算过程，让学生理解并掌握方法。
互动探究：教师引导学生分组讨论，探索两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，学生相互交流心得。
3.巩固练习（约15分钟）：
学生活动：学生独立完成练习题，运用所学知识进行笔算。
教师指导：教师巡回指导，针对学生的不同问题给予及时帮助，解答疑惑。
4.课堂总结（约5分钟）：
教师引导学生总结本节课所学内容，巩固两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
5.作业布置（约5分钟）：
教师布置课后作业，要求学生在课后巩固两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
教学过程设计意图：通过导入激发学生学习兴趣，回顾已有知识，为新课的学习打下基础。在新课呈现环节，通过讲解、举例和互动探究，让学生深入了解并掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。巩固练习环节，让学生动手实践，巩固所学知识。课堂总结和作业布置，帮助学生巩固本节课所学内容，提高学生的计算能力。
学生学习效果
此外，学生在问题解决能力方面也应有所提升，他们应能够运用所学的笔算方法解决实际问题，如购物时计算总价等。通过小组讨论和合作交流，学生的沟通能力和团队合作能力也将得到锻炼和提升。
在数学思维方面，学生应能够通过动手操作和思考探索，培养逻辑思维和推理能力。他们能够通过举例和解释来说明两位数乘两位数的笔算过程，提高数学思维的灵活性。
最后，学生的自主学习能力也将得到提升。通过独立完成练习题和解决实际问题，学生能够培养自主学习的能力，增强学习信心和动力。
反思改进措施