《第三单元 玩转Scratch——欢欢出行 4 综合运用》说课稿-2024-2025学年川教版（2019）信息技术三年级下册.docx
《第三单元玩转Scratch——欢欢出行4综合运用》说课稿-2024-2025学年川教版（2019）信息技术三年级下册
一、设计意图
本节课旨在通过《欢欢出行》的Scratch编程案例，让学生在三年级下册信息技术课程中，综合运用所学知识，提高编程能力。通过实际操作，激发学生对编程的兴趣，培养逻辑思维和问题解决能力。
二、核心素养目标
培养学生信息意识，通过Scratch编程实践，提升算法思维和问题解决能力。激发创新精神，鼓励学生在编程中探索和创造，培养团队合作意识，学会与他人分享和交流编程成果。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
三年级学生在之前的信息技术课程中已经学习了Scratch的基础操作，包括角色、舞台、积木块等基本概念。他们能够使用Scratch进行简单的编程，如控制角色移动、改变外观等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对Scratch编程表现出较高的兴趣，喜欢通过游戏化的方式学习。他们在动手操作中展现较强的实践能力，但部分学生可能在逻辑思维和编程概念理解上存在一定困难。学习风格上，学生既有喜欢独立探索的，也有偏好合作学习的。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在综合运用Scratch编程时，可能会遇到以下困难：一是对复杂逻辑的理解和运用；二是如何将多个编程元素（如控制、运动、外观等）有机地结合；三是编程过程中可能出现的错误和调试。这些挑战需要教师通过适当的教学策略和指导来帮助学生克服。
四、教学方法与策略
1.采用项目导向学习法，让学生通过完成“欢欢出行”项目，将所学知识应用于实践。
2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟编程过程，提升团队协作和问题解决能力。
3.利用Scratch软件进行实验，让学生亲自操作，探索编程的乐趣和可能性。
4.通过游戏化教学，设置编程挑战，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
5.使用多媒体资源，如视频教程和互动式在线教程，帮助学生理解和掌握编程概念。
五、教学过程设计
**总用时：45分钟**
**一、导入环节（5分钟）**
1.创设情境：展示欢欢在不同场景下出行的Scratch动画片段，引起学生兴趣。
2.提出问题：引导学生思考欢欢出行中可能遇到的问题，如交通、路线选择等。
3.学生讨论：分组讨论欢欢出行可能需要的编程技能。
**二、讲授新课（15分钟）**
1.教学目标：介绍本节课要学习的内容，如事件、循环、条件判断等。
2.教学重点：讲解Scratch编程中的事件、循环、条件判断等概念及其应用。
3.演示操作：展示如何使用Scratch实现欢欢出行的程序，强调编程逻辑。
4.学生模仿：学生跟随教师操作，尝试自己编写简单的出行程序。
**三、巩固练习（15分钟）**
1.练习任务：学生根据所学知识，设计欢欢的出行路线。
2.小组合作：学生分组讨论，共同完成出行路线设计。
3.分享展示：每组选出代表，展示出行路线程序，其他组进行评价。
4.教师点评：针对学生的程序设计，给予具体指导和反馈。
**四、课堂提问（5分钟）**
1.问答环节：教师提出与编程相关的问题，如“如何让欢欢在遇到障碍物时改变路线？”
2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师进行点评和总结。
**五、师生互动环节（5分钟）**
1.教师提问：引导学生思考编程中的逻辑思维。
2.学生讨论：学生分组讨论编程中的逻辑思维，并分享讨论结果。
3.教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调逻辑思维在编程中的重要性。
**六、创新教学环节（5分钟）**
1.情景模拟：让学生扮演不同的角色，模拟编程过程。
2.编程挑战：设置编程挑战，鼓励学生发挥创意，解决问题。
**七、总结与作业布置（5分钟）**
1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2.作业布置：布置编程作业，要求学生独立完成欢欢出行程序的设计。
3.收集反馈：询问学生对本节课的满意度和建议，以便改进教学。
**教学过程细节：**
-导入环节：教师通过生动的动画展示，吸引学生的注意力，提问环节鼓励学生积极参与，激发学习兴趣。
-讲授新课：教师以清晰的语言和简洁的演示，讲解编程概念，确保学生理解。
-巩固练习：通过小组合作和展示，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
-课堂提问：通过提问环节，检查学生对知识的掌握情况，并引导学生深入思考。
-师生互动环节：教师引导学生进行讨论，培养学生的逻辑思维和表达交流能力。
-创新教学环节：通过情景模拟和编程挑战，激发学生的创新意识和实践能力。
-总结与作业布置：教师对本节课进行总结，布置作业，帮助学生巩固所学知识。
**教学重难点：**
-重点：Scratch编程中的事件、循环、条件判断等概念及其应用。
-难点：如何将多