川教版信息技术三年级下册《第三单元 玩转Scratch——欢欢出行 1 键盘控制》说课稿.docx
川教版信息技术三年级下册《第三单元玩转Scratch——欢欢出行1键盘控制》说课稿
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以川教版信息技术三年级下册《第三单元玩转Scratch——欢欢出行1键盘控制》为核心内容，旨在让学生通过实践操作，掌握使用键盘控制Scratch角色的基本方法。设计思路如下：
1.引入新课，激发兴趣：通过展示欢欢出行的小故事，引导学生思考如何使用键盘控制角色行动。
2.演示操作，明确目标：教师现场演示键盘控制Scratch角色的过程，让学生直观了解操作步骤。
3.分组实践，合作探究：学生分组进行实践操作，尝试使用键盘控制角色，并在合作中解决问题。
4.总结反馈，巩固提升：教师对学生的实践成果进行点评，指导学生优化代码，提高控制效果。
5.课堂小结，布置作业：回顾本节课所学内容，布置相关作业，巩固所学知识。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标分析如下：
1.信息意识：培养学生主动获取、分析信息的能力，通过Scratch编程实践，提升对信息技术应用的敏感度。
2.计算思维：训练学生运用逻辑思维解决问题，通过编写键盘控制代码，发展学生的计算思维和问题解决能力。
3.创新实践：鼓励学生在Scratch编程中发挥创意，通过自定义控制指令，培养学生的创新意识和实践能力。
4.信息伦理：教育学生在使用信息技术时，遵循道德规范，尊重知识产权，培养良好的信息伦理观念。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生已经接触过Scratch的基本操作和界面，能够创建简单的角色和背景。
-学生对键盘的基本操作有一定的了解，能够使用键盘输入文字和基本指令。
-学生在之前的课程中已经学习了Scratch的基本脚本和运动模块。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对Scratch编程表现出浓厚的兴趣，喜欢通过动手实践来学习新知识。
-学生具备一定的逻辑思维能力和创造力，能够跟随指导进行编程实践。
-学生学习风格多样，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作讨论的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能在理解键盘控制脚本的逻辑上遇到困难，需要反复实践和教师的指导。
-在编写代码时，学生可能会遇到语法错误或逻辑混乱的问题，需要耐心调试和修正。
-部分学生可能在合作探究中遇到沟通不畅的问题，需要教师引导建立有效的沟通机制。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备川教版信息技术三年级下册教材，以便于学生跟随课程进度学习。
2.辅助材料：准备Scratch软件安装包，以及相关的教学视频和示例代码，用于辅助教学和提供参考。
3.实验器材：准备计算机设备，确保每台计算机都能正常运行Scratch软件，且网络连接正常。
4.教室布置：将学生分成若干小组，每组配备一台计算机，以便于学生进行分组讨论和实践操作。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对键盘控制的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们平时玩游戏时，是怎么控制游戏角色的呢？”
展示一些关于Scratch中使用键盘控制角色的动画示例，让学生初步感受键盘控制的魅力。
简短介绍键盘在Scratch编程中的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.键盘控制基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解键盘控制的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解键盘控制的概念，包括键盘事件和对应的脚本块。
详细介绍键盘控制的角色移动原理，使用示意图帮助学生理解。
3.键盘控制案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解键盘控制的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的键盘控制案例进行分析，如角色移动、跳跃等。
详细介绍每个案例的脚本编写过程，让学生全面了解键盘控制的多样性。
引导学生思考这些案例在游戏或动画制作中的重要性，以及如何应用键盘控制解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论键盘控制在不同场景下的应用和创新点。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个键盘控制相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的脚本编写方法、优化技巧以及可能遇到的问题。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对键盘控制的认知。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的脚本编写、优化方法及问题解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调键盘控制的重要性和意