《第三单元 玩转Scratch——欢欢出行 3 外观变化》说课稿-2024-2025学年川教版信息技术三年级下册[001].docx
《第三单元玩转Scratch——欢欢出行3外观变化》说课稿-2024-2025学年川教版信息技术三年级下册
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教具
设计思路
本课为《第三单元玩转Scratch——欢欢出行3外观变化》的说课稿，结合三年级下册信息技术教材，围绕Scratch编程软件中的外观变化功能进行教学。通过设计富有趣味性的游戏场景，引导学生掌握外观变化编程技巧，激发学生对信息技术学习的兴趣，培养其创新思维和动手实践能力。
核心素养目标
培养学生信息意识，通过Scratch编程学习，让学生了解编程与日常生活的关系，增强对信息技术的兴趣。提升计算思维，通过设计外观变化效果，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。发展创新能力，鼓励学生在编程过程中发挥创意，创作个性化作品。强化数字化学习与创新能力，让学生在实践中学会使用信息技术工具，提高信息处理能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在此前学习信息技术课程中，已经初步了解了Scratch编程的基本操作，如角色创建、移动、等待等基础指令的使用。他们对Scratch的基本界面和操作有一定的熟悉度，能够独立完成简单的游戏制作。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对Scratch编程有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够快速接受新知识，但注意力集中时间较短，需要教师通过多种教学手段维持课堂秩序。学生的学习风格多样，有的学生更倾向于动手操作，有的则喜欢通过观察和模仿学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习外观变化时，可能会遇到如何灵活运用指令组合、理解指令逻辑等困难。此外，由于编程思维与日常思维存在差异，部分学生可能会在理解编程逻辑时感到困惑。此外，学生在创作个性化作品时，可能会面临创意枯竭、操作不熟练等问题。教师需针对这些困难，通过适当的教学策略和方法，帮助学生克服挑战。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都备有《信息技术》三年级下册教材，包含《第三单元玩转Scratch——欢欢出行3外观变化》相关内容。
2.辅助材料：准备与外观变化相关的Scratch示例代码、动画效果图片、教学视频，以辅助学生理解和实践。
3.实验器材：检查电脑和网络设备，确保运行Scratch软件的稳定性。
4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生交流协作；安排实验操作台，方便学生进行编程实践。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对Scratch编程的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道Scratch编程是什么吗？它在游戏制作中有什么作用？”
展示一些使用Scratch制作的简单游戏视频片段，让学生初步感受Scratch的魅力或特点。
简短介绍Scratch编程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.Scratch基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解Scratch编程的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解Scratch编程的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍Scratch的组成部分，如角色、舞台、脚本等，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.Scratch案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解Scratch编程的特性和重要性。
过程：
选择几个使用Scratch制作的简单游戏案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Scratch编程的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对游戏制作的影响，以及如何利用Scratch编程创造自己的游戏。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个Scratch编程主题进行深入讨论，如角色设计、场景布局、脚本编写等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Scratch编程的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调Scratch编程的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括Scratch编程的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调Scratch编程在游戏制作和创意表达中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用Scratch编程。
布置课后作业：让学生尝试使用Scratch制作一个小游戏，并在下节课分享自己的创作过程和心得体会。
学生学习效果
学生学