《两位数乘两位数—笔算乘法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx
《两位数乘两位数—笔算乘法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版
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教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习两位数乘两位数的笔算乘法，包括竖式乘法的计算方法、步骤和注意事项。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与三年级上册所学的两位数乘一位数、一位数乘两位数的笔算乘法有紧密联系，为学生进一步学习多位数乘法打下基础。
核心素养目标
培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过两位数乘两位数的笔算乘法学习，使学生能够抽象出乘法运算的规律，发展逻辑推理能力，学会运用数学模型解决实际问题，提高数学思维和解决问题的能力。同时，培养学生认真观察、细致计算的良好学习习惯。
教学难点与重点
1.教学重点：
-重点一：掌握两位数乘两位数的笔算乘法竖式计算方法。
例如，对于24×13的计算，学生需要能够正确地写出竖式，并按照从右到左的顺序依次计算个位、十位和百位的乘积。
-重点二：理解并应用乘法分配律。
例如，在计算56×47时，学生需要能够将47分解为40+7，然后应用乘法分配律进行简算。
2.教学难点：
-难点一：竖式计算中的进位处理。
学生在计算过程中容易忘记进位，例如在计算24×13时，个位3乘以4得到12，学生可能忘记将1进位到十位。
-难点二：多位数乘法中因数较大时的计算技巧。
当两位数的因数较大时，学生可能难以快速计算出每一位的乘积，例如在计算56×47时，学生可能难以迅速计算出6乘以7的结果。
-难点三：乘法分配律的应用时机和简化策略。
学生可能难以判断何时以及如何应用乘法分配律来简化计算，例如在56×47的计算中，学生可能不知道如何将47分解为40+7来简化计算。
教学方法与策略
1.采用讲授法，结合演示法，详细讲解两位数乘两位数的笔算乘法步骤，确保学生理解每一步的计算逻辑。
2.设计小组合作学习活动，让学生通过小组讨论解决计算中的问题，如进位处理和分配律的应用，培养合作能力和解决问题的能力。
3.利用多媒体教学，展示乘法竖式计算过程，通过动画演示帮助学生直观理解计算步骤。
4.设计游戏化学习环节，如“乘法接力”游戏，让学生在游戏中练习乘法计算，提高学习兴趣和计算速度。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数和一位数乘两位数的乘法计算。今天，我们要进一步学习两位数乘两位数的乘法。请大家拿出书本，翻到第XX页，我们先来回顾一下之前的乘法知识。
（学生回顾）
师：非常好，大家都能正确地回忆起之前学习的乘法知识。今天，我们要学习的是两位数乘两位数的乘法。那么，你们对两位数乘两位数的乘法有什么期待呢？或者，你们在学习的过程中遇到过哪些困难？
（学生分享）
师：同学们提出了很多有价值的疑问和期待。那么，我们就带着这些问题和期待，开始今天的探究之旅。
二、探究新知
1.引入竖式乘法
师：今天我们要学习的是两位数乘两位数的笔算乘法。首先，我们来学习一下竖式乘法的写法。
（教师展示竖式乘法的写法，并讲解每个部分的意义）
师：大家看，竖式乘法的写法是由两个部分组成的，左边是乘数和被乘数，右边是计算结果。现在，请大家拿出纸笔，试着按照我刚才讲的方法，写出两个两位数相乘的竖式。
（学生练习）
师：大家写得都很好。接下来，我们来看一下如何进行计算。
2.计算步骤讲解
师：现在，我们来学习两位数乘两位数的计算步骤。
（教师讲解计算步骤，并以例子进行演示）
师：首先，我们用第一个乘数的个位数去乘第二个乘数的每一位数。比如，24×13，我们先用4去乘3，得到12，写下个位数的2，进位1。然后用4去乘第二个乘数的十位数1，得到4，加上进位的1，得到5，写下十位数的5。
师：接下来，我们用第一个乘数的十位数去乘第二个乘数的每一位数。比如，24×13，我们先用2去乘3，得到6，写下个位数的6，进位0。然后用2去乘第二个乘数的十位数1，得到2，写下十位数的2。
师：最后，我们将得到的乘积相加，得到最终的答案。
（学生练习）
3.乘法分配律的应用
师：在计算两位数乘两位数的过程中，我们可以运用乘法分配律来简化计算。请大家看这个例子：24×47。
（教师展示计算过程，并引导学生观察）
师：大家观察一下，我们可以将47分解为40+7，然后分别将24乘以40和7。这样，计算就会变得简单一些。
（学生练习）
4.进位处理
师：在计算过程中，我们可能会遇到进位的情况。比如，在计算24×13时，3乘以4得到12，我们需要将1进位到十位。请大家注意进位的处理方法。
（学生练习）
三、巩固练习
师：下面，请大家进行一些练习题的练习，检验一下你们的学习成果。
（教师出示练习题，学生独立完成）
四、课堂小结
师：同学们，今天