两位数乘两位数笔算乘法（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版[001].docx
两位数乘两位数笔算乘法（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《两位数乘两位数笔算乘法》。本内容位于人教版三年级下册数学教材第XX页。
2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习两位数乘两位数笔算乘法之前，已经学习了表内乘法、一位数乘两位数的乘法等内容。这些知识为本节课的学习奠定了基础。学生在掌握两位数乘两位数笔算乘法的过程中，需要运用已有的乘法知识和运算技巧，同时发展学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）逻辑推理能力，通过两位数乘两位数的计算过程，引导学生理解乘法的基本原理，学会运用数学逻辑进行推理；2）运算能力，通过笔算练习，提高学生的计算速度和准确性，培养良好的运算习惯；3）问题解决能力，通过解决实际问题，锻炼学生运用数学知识解决实际问题的能力；4）数学建模能力，引导学生将实际问题转化为数学模型，提高数学建模的意识和能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了表内乘法、一位数乘两位数的乘法以及简单的乘法分配律等知识。这些知识为理解两位数乘两位数的乘法提供了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学充满好奇心，对新的计算方法有着浓厚的学习兴趣。他们的认知能力逐渐增强，能够进行较为复杂的计算。学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，通过图表和直观演示来理解新知识；而另一些学生可能更倾向于动手操作，通过实际操作来巩固和掌握计算方法。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习两位数乘两位数笔算乘法时，学生可能遇到的困难包括理解多位数乘法的计算顺序，掌握进位和借位的技巧，以及如何在心中进行多位数的运算。此外，学生可能对复杂的计算步骤感到困惑，或者因为计算速度慢而缺乏信心。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服这些困难。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即人教版三年级下册数学课本，以便学生能够跟随课本内容进行学习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如乘法口诀图、两位数乘法示意图以及教学动画，以帮助学生直观理解乘法运算。
3.教学工具：准备计算器、乘法表格等教学工具，供学生进行练习和巩固。
4.教室布置：布置教室环境，确保有足够的空间供学生进行小组讨论和操作练习，设置明确的讨论区和工作台。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“两位数乘两位数笔算乘法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何进行两位数的乘法计算？如何处理进位和借位？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数乘两位数的计算规则。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解两位数乘两位数笔算乘法，为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过简单的乘法故事或实例，如“小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有多少个苹果？”引出两位数乘两位数笔算乘法的课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解两位数乘两位数的计算步骤，结合“例题”引导学生理解进位和借位的处理。
组织课堂活动：设计“小组竞赛”活动，让学生通过小组合作完成计算，以掌握乘法运算。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么是这样计算的？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组竞赛，体验乘法运算的实际应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两位数乘两位数的计算步骤。
实践活动法：设计小组竞赛，让学生在实践中掌握乘法运算。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解两位数乘两位数笔算乘法的计算规则，掌握乘法运算技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“两位数乘两位数笔算乘法”，布置适量的课后作业，如“计算下列题目，并检查自己的计算过程。”
提供拓展资源：提供与“两位数乘两位数笔算乘法”