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2024年秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第7课 战国时期的社会变化教案 新人教版.docx
2024年秋七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第7课战国时期的社会变化教案新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革的第7课战国时期的社会变化。教学内容与学生已有知识的联系包括：
1.回顾夏商周时期的国家与社会变革，为学生提供历史背景知识，帮助他们理解战国时期的社会变化。
2.通过对战国时期的政治、经济、文化等方面的学习，使学生了解战国时期的社会特点及其对后世的影响。
3.引导学生运用已学的知识，分析战国时期的社会变化，培养他们的历史思维能力。
本节课的教学内容
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七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第6课 动荡的春秋时期说课稿 新人教版.docx
七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期说课稿新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期，本节课旨在让学生了解春秋时期的历史背景、重要事件和影响。通过学习，使学生认识到春秋时期是中国历史上一个重要的转折时期，为后世的政治、经济、文化发展奠定了基础。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的历史思维能力、文化理解力和社会责任感。学生将通过分析春秋时期的政治、经济变革，提升历史思维能力；通过了解古代社会风貌，增强文化理解力；通过认识历史事件对
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2024秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第5课 青铜器和甲骨文说课稿3 新人教版.docx
2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课青铜器和甲骨文说课稿3新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课青铜器和甲骨文说课稿3新人教版
设计意图
本节课的设计意图旨在通过学习青铜器和甲骨文，让学生了解夏商周时期我国早期国家的社会文化特征，培养学生对古代文明的认识和欣赏能力。同时，通过分析青铜器的制作工艺和甲骨文的特点，引导学生掌握历史学科的基本研究方法，提高学生的历史思维能力和综合素质。结合七年级学生的认知
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七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第5课青铜器与甲骨文教学反思新人教版.doc
Page1
第5课青铜器与甲骨文
本节课的课标要求：知道甲骨文，了解汉字的演化。了解中国古代青铜工艺的成就。我以课标为宗旨，在教学过程中作了这样几点处理：
??首先在教学设计过程中我设计了很多“小包袱”也就是很多与本课有关的紧紧相连的问题，在预习环节就给学生预习。随着内容的进行，不断的甩出我事先设计好的这些问题，即在教学过程中的每一个问题，每一个环节的设计事实上都是暗藏玄机，起到层层铺垫的作用，从而使教学内容层层递进，使学生体会发觉的乐趣，真正体现出“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的意境。
其次，在详细操作过程中，设计了几个嬉戏，如本课开头的猜字嬉戏，简洁任务，造字
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2024年秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第5课 青铜器与甲骨文说课稿 新人教版.docx
2024年秋七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文说课稿新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《青铜器与甲骨文》。该内容位于新人教版七年级历史上册第二单元“夏商周时期：早期国家的产生与社会变革”的第5课。
2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已接触过夏商周时期的历史，对这一时期有初步的了解。本节课将在此基础上，进一步探讨青铜器和甲骨文这两种重要的文化遗产，帮助学生理解早期国家的产生和社会变革。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的历史思维、文化自信和审美情趣。通过
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七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第5课青铜器与甲骨文课堂作业新人教版.docx
其次单元夏商周时期：早期国家与社会变革
第5课青铜器与甲骨文
一、选择题
1.《史记》记载：“黄帝采首阳山之铜，铸鼎于荆山之下。”这表明我国铜器最早出现于()
A.原始社会后期B.夏朝
C.商朝D.西周
2.《周礼·考工记》中记载：“金有六齐(剂)。六分其金而锡居一，谓之钟鼎齐。”这反映了()
A.甲骨文的雕刻技巧B.青铜器的冶铸工艺
C.金文的形成和发展D.彩
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2024秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第5课 青铜器和甲骨文教案3 新人教版.docx
2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课青铜器和甲骨文教案3新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于2024秋七年级历史上册第二单元“夏商周时期早期国家的产生与社会变革”中的第5课“青铜器和甲骨文”。教学内容主要包括：青铜文化的发展及其在夏商周时期的作用，甲骨文的发现、特点及其在研究古代历史中的价值。这些内容与学生已有知识中的中国古代历史发展脉络相联系，特别是他们在小学阶段接触到的简单历史知识和对中国古代文明的初步认识。在此基础上，课程将深化学生对青铜器在古代社会地位和甲骨文作为古代汉字起源
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2025统编版八年级历史上册 第2课 第二次鸦片战争 教学评一体化 大单元整体教学设计.pdf
《第2课第二次鸦片战争》大单元教学设计
权益争夺与主权沦丧的深化
——半殖民地化的加速与统治危机的暴露
本教学设计以统版八年级历史上册第一单元”中国开始沦为半殖民地半封建社会
”中的第2课《第二次鸦片战争》为主题，围绕历史学科核心素养目标，构建大单元教
学框架。
本设计以“文明冲突与国家转型”为线索，通过
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（统编版2025新教材）历史八年级上册第三单元大单元教学设计（详细版）.docx
统编版2024八年级上册
第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立
大单元教学设计
第三单元总览
【单元概述】
1、单元综述：
甲午战争后，中国面临的民族危机日益加重。在民主革命先行者孙中山等人的推动下，民主革命思想得到广泛传播，革命团体不断涌现。1905年，孙中山在日本建立中国同盟会，负责领导各地的革命活动。民主革命逐渐成为不可阻挡的时代潮流。辛亥革命推翻了清朝统治，结束了在中国延续两千多年的君主专制制度，建立了亚洲第一个资产阶级民主共和国——中华民国。但是，革命胜利果实最终落入袁世凯手中。他上台后，破坏民主共和，复辟帝制，遭到举国反对。袁世凯死后，中国陷入军阀割据的混乱局面。
2、阶段特
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第2课 第二次鸦片战争 教学评一体化 大单元整体教学2025统编版历史八年级上册.doc
《第2课第二次鸦片战争》大单元教学设计
权益争夺与主权沦丧的深化
——半殖民地化的加速与统治危机的暴露
设计意图
本教学设计以统编版八年级历史上册第一单元中国开始沦为半殖民地半封建社会中的第2课《第二次鸦片战争》为主题，围绕历史学科核心素养目标，构建大单元教学框架。
本设计以“文明冲突与国家转型”为线索，通过“史料实证+情境探究”展开：
用《天津条约》条文、咸丰帝谕旨等原始史料，引导学生分析战争动因与清廷应对的矛盾，培养时空观念与历史解释能力；
创设“史料擂台赛”等活动，让学生在对比列强侵略与中国社会反应中，理解主权丧失的深层影响；
结合圆明园遗址等影像资料，将历史细节与家国情怀相联结
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第11课 五四运动（大单元教学课件）历史统编版2025八年级上册.ppt
********3五四运动的扩大1）背景社会各阶层广泛支持；陈独秀亲自起草《北京市民宣言》，号召北京学生、商人、劳工奋起斗争，勇敢地对社会进行根本改造。面对中国人民正义抗争，日本帝国主义在天津、上海、南京、汉口等地集结军舰，胁迫北洋政府取缔学生的爱国运动。6月1日，北京政府下令取缔学生的一切爱国行动。这进一步激起了中国人民的反日怒潮。日本帝国主义的挑衅初步接受了马克思主义的知识分子中方外方任务五：五四运动扩大3五四运动的扩大2）扩大1919年6月北京→→上海学生→→工人①时间：②斗争中心：③运动主力：工人阶级作为一支独立的力量开始登上政治舞
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第2课 第二次鸦片战争 教学评一体化 大单元整体教学2025统编版历史八年级上册.pdf
《第2课第二次鸦片战争》大单元教学设计
权益争夺与主权沦丧的深化
——半殖民地化的加速与统治危机的暴露
本教学设计以统编版八年级历史上册第一单元中国开始沦为半殖民地半封建社会
中的第2课《第二次鸦片战争》为主题，围绕历史学科核心素养目标，构建大单元
学框架。
本设计以“文明冲突与国家转型”为线索，通过“史料实证+
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2024秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第5课 青铜器和甲骨文说课稿3 新人教版.docx
2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课青铜器和甲骨文说课稿3新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课青铜器和甲骨文说课稿3新人教版
教材分析
2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课青铜器和甲骨文。本课通过讲解青铜器和甲骨文的历史背景、制作工艺和用途，让学生了解古代中国早期国家的产生与社会变革。教材内容丰富，与课本紧密关联，旨在培养学生对历史的兴趣，提高学生的人文素养。
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2024秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第5课 青铜器和甲骨文教案3 新人教版.docx
2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课青铜器和甲骨文教案3新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是青铜器和甲骨文。学生将学习青铜器的起源、制作工艺以及其在古代社会中的应用。同时，学生还将了解甲骨文的起源、特点以及其在中国古代文化中的重要性。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了夏商周时期的背景知识，对于古代社会的组织结构和社会制度有一定的了解。在此基础上，学生将通过对青铜器和甲骨文的学习，进一步深入理解古代社会的文化和文明。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.历史学科核心素
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第9课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》教学设计.docx
第9课：《资产阶级革命与资本主义制度的确立》
教学设计
一、课程标准
通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。
教学目标
唯物史观：理解各国资产阶级革命爆发的共同背景和具体原因，运用唯物史观及辩证分析看待历史的有关理论，认识资产阶级革命的发生和资本主义政治制度的确立是近代西方社会发展的客观趋势和政治思想理念的初步实现。
时空观念：掌握各国资产阶级革命和资本主义政治制度的建立的具体时间脉络，认识资产阶级革命与资本主义制度的确立所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
史料实证：通过文献资
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人教版高中历史必修下册精品课件 第四单元 资本主义制度的确立 第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立.ppt
[应用体验]【例2】(2022黑龙江高一阶段练习)1710年,英国法律规定,关于各郡议员,必须拥有一定数量的收入的人才能当选。此时,拥护托利党的乡绅中很少有人收入满足要求,而在城市中,收入较高的资产阶级成了这一规定的受益者。这表明,此时的英国(C)A.议会成为国家权力的中心B.工业资产阶级主导政治变革C.资产阶级代议制获得发展D.贵族阶层的参政权利被剥夺解析18世纪初,英国法律对地方议员选举规定了严格财产限制,城市资产阶级获得更多参政机会,资产阶级代议制度获得新发展,C项正确;1689年,《权利法案》的颁布使议会成为国家权力的中心,排除A项;18世纪后期,工业资产阶级在工业革命中发展壮大,成为
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人教版高中历史必修下册课后习题 第4单元 资本主义制度的确立 第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立.doc
第PAGE5页共NUMPAGES7页
第9课
资产阶级革命与资本主义制度的确立
课后·提升训练
学考过关检验
1.1782年,英国下院通过法案,废除了政府和王室对闲职的任命,更严密监督王室的经费使用;禁止由王室提名的财政官员担任议员;禁止政府承包商担任议员。这表明在当时的英国()
A.君主立宪的政体尚待完善
B.国王“统而不治”局面开始形成
C.确立了“议会至上”原则
D.资产阶级代议制逐步得到完善
答案D
解析根据材料,可知此时英国进一步限制王权,资产阶级代议制逐步得到完善,D项正确;材料体现的是英国君主立宪政治逐步完善,并非尚待完善,A项错误;材料没有反映B项,排除;英国“议会至上”原则确
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我的名片教案.pdf
我的名片教案
我的名片教案
教案概述：
本教案旨在帮助学生学习并掌握制作名片的技巧，并提供一个
练习制作名片的机会，以便将来在实际生活和工作中能够轻松
地制作出自己的名片。
教学目标：
1.学会用电脑和设计软件制作名片。
2.理解名片的重要性和用途。
3.学会选择合适的信息和设计元素来制作个人名片。
教学过程及时间安排：
课时一：名片的重要性和用途（15分钟）
1.制作一个简单的幻灯片，介绍名片的定义、作用和重要性。
2.引导学生思考自己为什么需要一张名片，并且列举几个使用
名片的情况。
课时二：名片设计的要素（20分钟）
1.制作一个幻灯片，介绍名片设计的要素，包括字体、颜色、
图标、布局等
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《我的名片》教案.docx
《我的名片》教案
《我的名片》教案
《我的名片》教案
《我的名片》教案1
活动目标
活动目标
1.了解名片的功能，知道名片能为人们的生活工作带来方便。
1.了解名片的功能，知道名片能为人们的生活工作带来方
便。
2.能制造性地设计自己的名片。
2.能制造性地设计自己的名片。
3.培育幼儿的技巧和艺术气质。
3.培育幼儿的技巧和艺术气质。
4.能开放丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的名片。
4.能开放丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的名片。
活动预备
活动预备
1.幼儿有互留通讯方式的愿望。
1.幼儿有互留通讯方式的愿望。
2.《幼儿画册》〔
2.《幼儿画册》〔第三册P65〕。
3.
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生活化教学在初中数学教学的应用优秀获奖科研论文.docx
生活化教学在初中数学教学的应用优秀获奖科研论文
摘 要：随着教育改革的不断深入，新课标对当下教学质量与目标提出了越来越高的要求，而不仅仅是应付考试的需要。数学作为初中一项重要的学习科目，对初中学生逻辑思维的培养与智力结构的形成具有重要的意义，新课标要求初中数学更加注重培养学生的数学思维能力，这就要求教师必须在教学过程中采用新的方法和模式。生活化数学作为初中数学教学新模式，可以帮助学生更好地对数学知识进行理解，培养学生的数学思维。本文就生活化数学在初中数学教学中的应用策略展开论述。 关键词：初中数学 生活化教学 运用策略 知识来源于生活，最终也要回归生活，所有的教育都
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