第6单元 19 父爱之舟（说课稿）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）.docx
第6单元19父爱之舟（说课稿）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：父爱之舟
2.教学年级和班级：五年级
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.培养学生的阅读理解能力，通过深入解读《父爱之舟》这篇文章，引导学生体会亲情、家国情怀。
2.提升学生的语言表达能力，鼓励学生在课堂中分享阅读感受，锻炼口头表达和书面表达技巧。
3.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏文章中的修辞手法和情感表达，提高文学鉴赏水平。
4.培养学生的文化自信，通过学习课文，让学生了解和传承中华民族的优秀传统文化。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.理解《父爱之舟》的主题思想，把握文章中父爱的深刻内涵。
2.分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。
难点：
1.深入体会父爱的伟大和深沉，理解人物情感。
2.将对文章内容的理解与自己的生活实际相联系，进行情感共鸣。
解决办法：
1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入探讨文章主题，帮助学生理解父爱的伟大。
2.通过分析文章中的具体例子，讲解修辞手法的运用，让学生在阅读中感受语言的魅力。
3.结合生活实例，引导学生将文本内容与自身情感体验相结合，提高学生的情感共鸣能力。
四、教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，激发学生对父爱主题的思考。
2.设计“父爱故事会”活动，让学生分享自己或家人间的感人故事，增强情感共鸣。
3.运用多媒体展示，如图片、视频等，帮助学生直观感受文章中的情感和场景。
4.组织角色扮演，让学生扮演文章中的角色，体验父爱的细腻与深沉。
5.设置写作练习，鼓励学生以《父爱之舟》为灵感，创作自己的父爱故事，提升写作能力。
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于父爱的感人视频，引导学生思考视频中父亲的行为体现了怎样的父爱。
2.提出问题：你们在生活中有没有经历过类似的父爱？请分享一下你的感受。
3.用时：5分钟
二、讲授新课（15分钟）
1.介绍作者：简要介绍作者余华及其创作背景，激发学生对作者的兴趣。
2.阅读指导：引导学生快速阅读课文，了解文章的基本内容。
3.重点讲解：
a.理解文章主题：父爱的伟大和深沉。
b.分析修辞手法：如比喻、拟人等，体会其表达效果。
c.体会人物情感：引导学生关注文章中父亲的人物形象，感受其情感变化。
4.用时：15分钟
三、巩固练习（10分钟）
1.完成课后练习题，如词语解释、句子仿写等。
2.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：
a.文章中的父爱给你带来了哪些启示？
b.你认为父爱在我们生活中扮演着怎样的角色？
3.汇报分享：各小组选派代表分享讨论成果。
4.用时：10分钟
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：文章中父亲的行为是否让你感动？为什么？
2.提问：你如何看待父爱在家庭中的作用？
3.提问：结合自己的生活实际，谈谈你对父爱的理解。
4.用时：5分钟
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师引导学生分享自己与父亲之间的感人故事，增进情感交流。
2.教师针对学生的分享，提出相关问题，引导学生深入思考。
3.学生之间互相交流，分享彼此的感受和看法。
4.用时：5分钟
六、拓展延伸（5分钟）
1.鼓励学生课后阅读余华的其他作品，了解其创作风格。
2.布置写作任务：以《父爱之舟》为灵感，创作一篇关于父爱的作文。
3.预告下一节课内容：学习《父爱之舟》中的修辞手法在生活中的运用。
4.用时：5分钟
总计用时：45分钟
六、拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.**拓展阅读材料**：
-《背影》：朱自清的《背影》是另一篇描写父爱的经典散文，可以让学生在阅读《父爱之舟》后进行对比阅读，体会不同作者对父爱的不同表达。
-《父子情》：推荐一些描写父子关系的小说或散文，如鲁迅的《阿Q正传》中的父子关系描写，让学生从不同角度理解父爱。
-《父亲》：选择一些现代文学作品中的父爱描写，如莫言的《红高粱家族》中的父子关系，让学生感受现代文学中的父爱主题。
2.**课后自主学习和探究**：
-**主题研究**：鼓励学生选择一位自己熟悉的父亲，通过访谈、观察等方式收集资料，撰写一篇关于这位父亲的小传，分析其性格特点和父爱表现。
-**文化探究**：引导学生探究中国传统文化中关于父爱的表达方式，如古代诗词、戏曲、民间故事等，了解父爱在不同文化背景下的表现形式。
-**写作实践**：要求学生以“父爱如山”或“父爱无言”为主题，创作一篇短文，