12 古诗三首 己亥杂诗（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx
12古诗三首己亥杂诗（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册
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教学内容
本节课选取自2024-2025学年统编版语文五年级上册的“古诗三首”部分，主要内容包括《己亥杂诗》（其五）、《己亥杂诗》（其六）、《己亥杂诗》（其七）。通过学习这些古诗，学生能够进一步感受古典诗歌的美，提高文学素养，并培养良好的审美情趣。
核心素养目标
1.培养学生对古典诗歌的审美感知能力，提高文学鉴赏素养。
2.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，传承优秀传统文化。
3.锻炼学生的语言表达能力，提高口语交际和书面表达能力。
4.培养学生独立思考、合作学习的能力，激发学习古典诗歌的兴趣。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解《己亥杂诗》中诗人表达的思想感情，把握诗歌的主旨。
②通过对诗歌中关键词句的分析，体会诗人运用意象和修辞手法所表达的情感。
③学会从多个角度欣赏古典诗歌，提高文学鉴赏能力。
2.教学难点，
①深入理解诗人在特定历史背景下所抒发的情感，体会其复杂的思想内涵。
②培养学生结合时代背景和文化背景，对古典诗歌进行解读和分析的能力。
③引导学生学会运用联想和想象，丰富诗歌的情感体验和艺术感受。
④指导学生通过合作学习，共同探讨诗歌中的难点问题，提高团队协作能力。
教学资源
1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、教材、古诗卡片、黑板或白板。
2.课程平台：学校网络教学平台、教育云平台。
3.信息化资源：多媒体课件、网络古诗词资料库、相关历史背景介绍视频。
4.教学手段：朗读指导、小组讨论、角色扮演、板书设计、课堂提问。
教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：教师通过展示一幅描绘古代文人墨客的图画，引导学生思考：你们知道这幅画中的人物是谁？他们为什么会有这样的表情？这样的导入方式旨在激发学生对古代文化和诗歌的兴趣。
回顾旧知：教师简要回顾五年级上册学过的古诗词，提问学生：“大家还记得我们之前学过的古诗词有哪些？它们的特点是什么？”以此引导学生回顾已学知识，为新课的讲解做好铺垫。
2.新课呈现（约20分钟）
讲解新知：教师详细讲解《己亥杂诗》的作者、创作背景以及诗歌的基本内容，引导学生理解诗歌的主题思想。
举例说明：教师选取《己亥杂诗》中的关键词句，如“落红不是无情物，化作春泥更护花”，通过解释词句的含义，帮助学生理解诗人的情感。
互动探究：教师组织学生进行小组讨论，要求学生结合诗歌内容，探讨诗人在诗中表达的情感，以及这些情感与诗人所处时代背景的关系。
3.朗读与鉴赏（约15分钟）
学生活动：学生分组朗读《己亥杂诗》，注意朗读的节奏、语调和情感表达。
教师指导：教师巡回指导，纠正学生的朗读错误，指导学生如何更好地表达诗歌的情感。
鉴赏分享：各小组派代表分享自己的朗读感受，教师引导学生从诗歌的意象、修辞手法等方面进行鉴赏。
4.诗中意象分析（约15分钟）
学生活动：学生分组分析《己亥杂诗》中的意象，如“落花”、“春泥”等，探讨这些意象在诗中的作用。
教师指导：教师引导学生从意象与情感的关系、意象与主题的关系等方面进行分析。
交流讨论：各小组分享分析结果，教师总结并引导学生深入理解诗歌的意象。
5.诗人的思想感情（约10分钟）
学生活动：学生根据诗歌内容，探讨诗人在诗中表达的思想感情。
教师指导：教师引导学生从诗歌的背景、诗人的生平经历等方面分析诗人的情感。
体会分享：学生分享自己对诗人思想感情的体会，教师总结并强调诗歌所蕴含的哲理。
6.巩固练习（约15分钟）
学生活动：教师布置相关练习题，如填空、改写诗句等，让学生在练习中巩固所学知识。
教师指导：教师巡视课堂，解答学生的疑问，并给予必要的指导和帮助。
7.总结与拓展（约5分钟）
教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
拓展延伸：教师引导学生课后阅读更多古典诗歌，提高文学素养。
8.课堂小结（约5分钟）
教师引导学生回顾本节课所学内容，提问学生：“今天我们学习了哪些古诗？你们有什么收获？”以此巩固学生的学习成果。
9.课后作业布置
教师布置课后作业，如背诵《己亥杂诗》、查找更多关于诗人及其作品的相关资料等，帮助学生进一步学习和理解古典诗歌。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《己亥杂诗》全诗阅读：鼓励学生阅读《己亥杂诗》的全诗，深入了解诗人的创作思路和情感变化。
-《龚自珍传》：介绍龚自珍的生平事迹，帮助学生了解诗人所处的历史背景和个人经历。
-《清史稿》中关于龚自珍的记载：通过查阅相关史料，了解龚自珍在清朝政治、文化领域的影响。
-《中国近代文学史》中关于龚自珍的评价：阅读学者对龚自珍及其作品的评价，帮助学生