12《己亥杂诗》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docx
12《己亥杂诗》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版
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课程基本信息
1.课程名称：《己亥杂诗》
2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级（1）班
3.授课时间：2024年9月15日
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.语言运用：能够理解并运用诗歌中的修辞手法，如对仗、拟人等，提高语言表达的准确性和美感。
2.思维品质：培养对文学作品的分析和鉴赏能力，提升逻辑思维和创造性思维。
3.文化理解：理解诗歌背后的历史背景和文化内涵，增强对中华传统文化的认识和理解。
4.情感态度：通过诗歌的情感表达，激发对文学艺术的兴趣，培养高雅的生活情趣。
学情分析
五年级的学生在知识层面已经积累了一定的语文基础，对诗歌的阅读和理解能力有所提升。他们能够识别基本的诗歌形式和元素，如韵律、节奏和简单的修辞手法。然而，对于《己亥杂诗》这样的古体诗，他们可能在理解上存在一定的难度，特别是在把握诗中的意象和文化背景方面。
在能力方面，学生的独立阅读能力和分析能力正在逐步形成，但还需进一步引导和培养。他们可能能够复述诗歌内容，但深入分析诗歌情感和创作意图的能力还不够强。
素质方面，学生的审美情趣和文化素养有待提高。他们对古诗词的兴趣可能因个人兴趣而异，需要通过教学激发和引导。
在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。因此，在教学过程中，需要通过多种教学手段和方法，如故事导入、互动讨论等，来吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
总体来说，本节课的教学需要针对学生的实际情况，采用适宜的教学策略，帮助他们更好地理解《己亥杂诗》，提升他们的文学素养和审美能力。
教学资源准备
1.教材：人教版五年级上册语文统编版教材《己亥杂诗》相关章节，确保每位学生人手一册。
2.辅助材料：准备《己亥杂诗》的朗读音频、诗人简介、时代背景资料，以及与诗歌意境相关的图片，以增强学生对诗歌的理解和感悟。
3.教室布置：根据教学需要，提前在教室中设置多媒体展示区，确保投影设备正常运行，方便展示辅助材料。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《己亥杂诗》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“同学们，你们听说过古诗吗？有没有读过一些古诗呢？今天我们要学习一首特别的古诗——《己亥杂诗》，你们知道它有什么特别之处吗？”
-展示一些关于《己亥杂诗》的图片，如诗中描绘的景象，让学生初步感受古诗的魅力。
-简短介绍《己亥杂诗》的作者龚自珍及其创作背景，为接下来的学习打下基础。
2.《己亥杂诗》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《己亥杂诗》的基本概念、组成部分和创作手法。
过程：
-讲解《己亥杂诗》的定义，包括它的文学形式和特点。
-详细介绍《己亥杂诗》的组成部分，如诗的结构、韵律、意象等，使用图表或板书帮助学生理解。
-通过实例，让学生更好地理解《己亥杂诗》的实际应用或作用，如诗中的情感表达和哲理思考。
3.《己亥杂诗》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《己亥杂诗》的情感表达和创作技巧。
过程：
-选择《己亥杂诗》中的几个典型诗篇进行分析。
-详细介绍每个诗篇的背景、意象和情感表达，让学生全面了解《己亥杂诗》的内涵。
-引导学生思考这些诗篇对实际生活或学习的影响，以及如何运用类似的创作手法进行创作。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一首《己亥杂诗》中的诗篇进行深入讨论。
-小组内讨论该诗篇的情感表达、意象运用以及可能的创作背景。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《己亥杂诗》的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗篇的情感表达、意象运用及创作背景。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《己亥杂诗》的重要性和意义。
过程：
-简要回顾本节课的学习内容，包括《己亥杂诗》的基本概念、组成部分、案例分析等。
-强调《己亥杂诗》在中华传统文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古典诗词。
-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，分析其情感表达和创作手法，并撰写一篇短文进行分享。
知识点梳理
1.《己亥杂诗》的创作背景
-龚自珍是清代著名的诗人、文学家，他的《己亥杂诗》是在他流放途中创作的。
-《己亥杂诗》共31