12 古诗三首-己亥杂诗（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx
12古诗三首-己亥杂诗（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册
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教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课将学习统编版语文五年级上册《古诗三首》中的《己亥杂诗》。内容包括了解诗歌的背景、作者，掌握诗歌的韵律、意境，以及理解诗歌表达的思想感情。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的诗歌学习建立在学生已掌握的诗歌阅读和理解基础上，通过学习《己亥杂诗》，进一步丰富学生的诗歌知识，提高他们的文学素养。
核心素养目标
1.培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提高文学素养。
2.增强学生对中国传统文化和历史的了解，提升文化自信。
3.锻炼学生的语言表达能力，提升阅读和写作水平。
4.培养学生独立思考、批判性阅读的能力，激发对诗歌创作的兴趣。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解《己亥杂诗》的意境和情感，体会诗人表达的思想。
2.掌握诗歌的韵律特点，理解平仄、押韵等知识。
难点：
1.解读诗歌中的意象，理解其深层含义。
2.感悟诗歌的语言美和节奏美。
解决办法：
1.通过多媒体展示诗歌背景，引导学生理解诗人的情感和创作背景。
2.分析诗歌中的关键词句，帮助学生把握意象和情感。
3.通过朗读、吟诵等方式，让学生感受诗歌的韵律美。
4.组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的理解和感受，培养批判性思维。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册《古诗三首》教材。
2.辅助材料：准备与《己亥杂诗》相关的历史背景介绍、作者生平图片、以及与诗歌意境相匹配的山水风景图片。
3.多媒体资源：收集与诗歌内容相关的视频资料，如诗歌朗诵、音乐背景等，以增强教学效果。
4.教室布置：布置安静舒适的阅读环境，设置讨论区，准备便于学生互动的桌椅。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《己亥杂诗》的背景资料、作者简介和诗歌朗读音频，明确预习要求，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
设计预习问题：围绕《己亥杂诗》，设计问题如“诗中表达了怎样的情感？”、“诗歌中的意象有哪些？”等，引导学生思考。
监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习情况，确保学生完成预习任务。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解诗歌背景和作者。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步理解。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：以诗歌朗诵或相关历史故事导入，激发学生对《己亥杂诗》的兴趣。
讲解知识点：讲解诗歌的韵律、押韵、意象等知识点，结合诗歌实例进行讲解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并通过角色扮演体验诗人的情感。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的重难点。
参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对诗歌的理解。
教学方法/手段/资源：
讲授法：教师详细讲解诗歌知识点。
实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与《己亥杂诗》相关的仿写作业，让学生尝试创作。
提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍和网站，供学生课后进一步学习。
学生活动：
完成作业：学生认真完成仿写作业，巩固课堂所学。
拓展学习：学生利用拓展资源，加深对诗歌和作者的了解。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提升文学素养。
反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习，总结学习经验，提高学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《己亥杂诗》作者龚自珍的生平简介及其作品集，了解诗人的创作背景和风格。
-中国近代文学史的相关资料，探讨龚自珍及其作品在文学史上的地位和影响。
-清朝末年的社会风貌和历史文化，通过历史图片和文献资料，让学生了解诗歌所处的时代背景。
-类似题材的诗歌作品，如《己亥杂诗》中的其他诗篇，以及其他诗人的相关作品，进行比较阅读。
2.拓展建议：
-鼓励学生阅读《己亥杂诗》全文，深入理解诗歌的意境和情感。
-引导学生进行诗歌中的意象分析，如“落红不是无情物，化作春泥更护花”，探讨诗人如何通过意象表达情感。
-组织学生进行诗歌创作活动，以《己亥杂诗》为灵感，创作自己的诗歌作品。
-安排学生进行小组研究，探讨龚自珍的诗歌创作对后世的影响，以及其作品在当代的价值。
-利用课外时间，组织学生参观博物馆或历史遗迹，实地感受历史背景，加深对诗歌的理解。
-鼓励学生参与诗歌朗诵比赛或表演，通过朗诵来体验诗歌的韵律美和情感表达。
-引导学生进行跨学科学习，如结合历史、地理、艺术等学科，从