12 古诗三首 己亥杂诗（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx
12古诗三首己亥杂诗（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：古诗三首己亥杂诗
2.教学年级和班级：五年级
3.授课时间：2024年10月25日星期三第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高语言文字运用水平。通过学习《己亥杂诗》，引导学生体会诗人忧国忧民的情怀，培养他们的文化自信和审美情趣。同时，提升学生的文学素养，增强对传统文化的认同感和传承意识。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解《己亥杂诗》的主题思想，把握诗人对国家命运的感慨。
2.学习诗中的意象运用和表达技巧，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
难点：
1.诗歌语言凝练，学生难以理解诗句背后的情感。
2.诗中运用的一些古代文化背景知识，学生缺乏了解。
解决办法：
1.通过教师引导，结合生活实际，帮助学生理解诗句的情感。
2.课前预习，搜集与诗中意象相关的文化资料，课上讲解，帮助学生掌握古代文化背景。
3.通过小组讨论，让学生在合作中探究诗歌的意象和表达技巧。
4.利用多媒体手段，如诗歌朗诵、绘画等，增强学生对诗歌的感性认识。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有2024-2025学年统编版语文五年级上册教材。
2.辅助材料：准备与《己亥杂诗》相关的图片、诗歌朗诵音频以及与诗中意象相关的文化背景资料。
3.教学课件：制作包含诗句解读、作者介绍、文化知识点的PPT。
4.教室布置：设置分组讨论区，布置安静阅读角，营造良好的学习氛围。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前阅读《己亥杂诗》，并思考诗中的意象和情感。
设计预习问题：围绕《己亥杂诗》，设计问题如“诗中表达了诗人怎样的情感？”和“诗中的意象有哪些特点？”引导学生自主思考。
监控预习进度：通过班级微信群或在线平台，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《己亥杂诗》，理解诗中的意象和情感。
思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养他们的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放与诗歌相关的背景音乐或视频，引出《己亥杂诗》，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解诗中的意象运用和表达技巧，结合诗中的具体例子，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的意象，探讨诗人的情感表达。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗中的意象和情感。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析诗歌的方法。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与《己亥杂诗》相关的阅读和分析作业，如让学生选择一首自己喜欢的古诗进行赏析。
提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍、网站或视频，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。
拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：通过完成作业和拓展学习，学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
学生学习效果
学生学习效果
在本节课的学习过程中，学生通过《己亥杂诗》的学习，取得了以下方面的效果：
1.语言文字运用能力的提升
2.诗歌鉴赏能力的提高
学生在学习《己亥杂诗》的过程中，学会了如何鉴赏古典诗词。他们能够分析诗中的意象、情感和表达技巧，对诗歌的韵律、节奏、修辞手法等有了更深入的了解。在小组讨论和课堂展示中，学生能够运用鉴赏方法，对其他诗歌进行分析和评价。
3.文化素养的增强
《己亥杂诗》反映了诗人的忧国忧民情怀，学生通过学习这首诗，了解了古代诗人的社会责任感和历史使命感。他们在课堂上积极参与讨论，分享自己对诗歌背景、作者生平和时代背景的了解，从而提高了自己的文化素养。
4.情感共鸣和价值观的塑造
学生在学习《己亥杂诗》的过程中，能够体会到诗人的情感，产生共鸣。他们在课堂上分享自己的感悟，表达对诗人情感的认同。这种情感共鸣有助于学生树立正确的价值观，培养他们关心国家、热爱人民的情怀。
5.自主学习能力的发展
本节课采用了自主学习法，学生通过自主阅读、思考和讨论，掌握了学