12古诗三首《己亥杂诗》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx
12古诗三首《己亥杂诗》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册
主备人
备课成员
设计意图
本节课旨在通过学习《己亥杂诗》三首，让学生深入理解古诗的内容和情感，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。结合五年级学生的认知水平，我将引导学生掌握古诗的基本解读方法，通过品味诗句中的意象和情感，提高他们的文学素养。同时，课程中融入了诗歌背诵、欣赏和创作环节，以增强学生的文化自信，激发他们对古代诗歌的热爱。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生语言建构与运用能力，通过分析《己亥杂诗》中的语言特色，让学生学会运用古诗中的修辞手法和表达技巧进行创作；发展学生的思维发展与提升，引导他们通过联想和想象，深入挖掘诗句背后的情感与哲理；增强学生的文化传承与理解，使其在理解诗歌内容的同时，了解我国古代文学的发展历程，提升对民族文化的认同感。
学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，能够独立阅读并理解简单的文学作品。在知识方面，他们对古代诗歌有了一定的了解，能够识别诗句中的基本意象和修辞手法。在能力方面，学生已具备一定的分析、概括和表达能力，能够就诗歌内容进行简单的讨论和交流。
然而，在素质方面，学生的审美鉴赏能力和文学素养还有待提高。他们在理解诗歌情感和哲理方面可能存在一定的困难，需要教师引导。在行为习惯上，部分学生可能存在阅读不仔细、不能持之以恒的问题，这对深入理解诗歌内容产生了一定影响。
此外，学生对新知识的学习兴趣较为浓厚，但学习态度可能因个体差异而异。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们养成良好的阅读习惯，从而更好地理解和欣赏《己亥杂诗》的魅力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备
-软件资源：PPT演示文稿、古诗朗读音频
-课程平台：校园网络学习平台
-信息化资源：古诗教学视频、在线诗词学习资源
-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、思维导图
教学过程
一、导入新课
1.同学们，大家好！今天我们将要学习的是《己亥杂诗》中的三首诗。首先，请大家跟我一起朗读一遍这三首诗，感受一下古诗的韵味。
二、整体感知
1.请大家再次默读这三首诗，注意诗句的节奏和韵律，思考诗歌的主题和情感。
2.现在，我想请大家分享一下自己对这些诗的初步理解，可以是关于诗句的意思，也可以是关于诗人的情感。
三、深入解读《己亥杂诗》第一首
1.我们先来学习第一首诗。请大家仔细阅读，注意把握诗句中的意象和情感。
2.（引导学生分析诗句）比如，“黄鹂鸣翠柳，百舌声中杜鹃啼。”这句诗描绘了怎样的景象？诗人想表达什么情感？
3.同学们，你们能用自己的话描述一下这首诗的意境吗？
4.现在，我想请大家尝试背诵这首诗，看看谁的记忆力最好。
四、深入解读《己亥杂诗》第二首
1.接下来，我们学习第二首诗。请大家先自己阅读，思考这首诗的主题和情感。
2.（引导学生分析诗句）比如，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这句诗表达了怎样的情感？
3.请同学们分享一下自己在这首诗中喜欢的句子，并说明原因。
4.现在，我们来分角色朗读这首诗，男生读前四句，女生读后四句。
五、深入解读《己亥杂诗》第三首
1.现在，我们进入第三首诗的学习。请大家先默读，思考这首诗的主题和情感。
2.（引导学生分析诗句）比如，“床前明月光，疑是地上霜。”这句诗描绘了怎样的景象？诗人想表达什么情感？
3.请同学们用自己的语言描述一下这首诗的意境。
4.现在，我想请大家尝试用自己的话复述这首诗的内容。
六、课堂小结
1.经过我们共同的学习，大家对《己亥杂诗》三首诗有了更深入的理解。现在，我想请大家分享一下自己在本节课中的收获。
2.总结同学们的发言，强调诗歌的审美价值和文化内涵。
七、课后作业
1.请大家课后熟读并背诵《己亥杂诗》三首。
2.选择一首诗，用自己的话写一篇短文，介绍这首诗的主题和情感。
八、拓展延伸
1.同学们，除了《己亥杂诗》，我们还学过其他古诗。请大家课后找一首自己感兴趣的诗歌，阅读并分享给同学们。
2.鼓励同学们参加学校的诗歌朗诵比赛，展示自己的才华。
九、课堂纪律
1.在课堂上，请大家遵守纪律，积极参与讨论，尊重他人的意见。
2.课后，及时完成作业，巩固所学知识。
学生学习效果
学生学习效果显著，以下为具体表现：
1.知识掌握方面：
-学生能够熟练背诵《己亥杂诗》三首，理解诗句的意思和诗歌的主题。
-学生能够分析诗句中的意象、修辞手法和情感表达，提高文学鉴赏能力。
-学生能够用自己的语言描述诗歌的意境，增强对古诗的理解和