1 古诗三首 教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

1古诗三首教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、设计意图

本章节通过《古诗三首》的学习，旨在培养学生对古典诗词的欣赏能力和文学素养，引导学生体会诗人情感，提升学生的审美情趣。通过分析古诗中的意象、修辞手法和表现手法，让学生深入理解古诗的内涵，同时提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提高学生的文学鉴赏素养；锻炼学生通过诗句把握作者情感、体会意境的能力；提升学生的语言表达能力和审美情趣；引导学生通过诗词学习，增强文化自信和民族自豪感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-诗歌意象的理解：引导学生通过分析《泊船瓜洲》、《游园不值》和《蜂》中的具体意象，如“京口”、“柳絮”、“春色”、“蜜”等，理解诗歌所描绘的景象和情感。

-诗人情感的把握：帮助学生理解诗人通过景物描写所抒发的情感，如《泊船瓜洲》中的思乡之情，《游园不值》中的惜春之情，《蜂》中的赞美之情。

-修辞手法的运用：讲解诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生分析这些手法如何增强诗歌的表现力。

2.教学难点：

-古诗背景知识的理解：对于五年级学生来说，理解古代诗词的创作背景和历史文化有一定的难度，如《泊船瓜洲》中的历史事件和地理知识。

-诗歌情感的内化：学生往往难以将诗人的情感转化为自己的感受，需要教师引导和示范，如通过角色扮演、情感共鸣等方式帮助学生内化情感。

-诗歌语言的品味：学生对于古诗词语言的品味能力有限，需要教师引导他们体会诗词的韵律美、意境美，如通过朗读、默写等方式加深理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《古诗三首》的教材，包括《泊船瓜洲》、《游园不值》和《蜂》三首诗。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘瓜洲、园林景色的图片，以及蜜蜂采蜜的图片，以帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.教学视频：选择与诗歌主题相关的教学视频，如关于古代运河、园林建筑的历史介绍，以及蜜蜂生活的科普视频。

4.教学卡片：制作包含诗歌意象、修辞手法和作者简介的教学卡片，方便学生随时查阅。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师首先用生动的语言引入课题：“同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和情感。请大家翻开课本，我们一起学习《古诗三首》。”

2.学生翻开课本，认真阅读题目，初步了解本节课的学习内容。

二、新课导入

1.老师引导学生回顾已学过的古诗知识，如诗歌的格式、韵律、意象等。

2.学生分享自己了解的古诗知识，老师给予肯定和补充。

三、诗歌学习

1.老师讲解《泊船瓜洲》：

-诗歌背景：介绍瓜洲的历史地理背景，引导学生了解诗人的创作环境。

-诗歌意象：分析“京口”、“瓜洲”、“钟山”、“春风”、“江南”等意象，让学生体会诗人对故乡的思念之情。

-诗歌情感：引导学生体会诗人在异乡的孤独、思乡之情。

-诗歌朗读：老师示范朗读，学生跟读，体会诗歌的韵律美。

2.老师讲解《游园不值》：

-诗歌背景：介绍诗人游园的经历，引导学生了解诗人的心情变化。

-诗歌意象：分析“春色”、“桃花”、“蜂儿”、“蝶儿”等意象，让学生体会诗人对春天的喜爱之情。

-诗歌情感：引导学生体会诗人在游园过程中的喜悦、失望、感慨。

-诗歌朗读：老师示范朗读，学生跟读，体会诗歌的韵律美。

3.老师讲解《蜂》：

-诗歌背景：介绍蜜蜂采蜜的过程，引导学生了解蜜蜂的勤劳和奉献。

-诗歌意象：分析“蜜蜂”、“花间”、“采蜜”、“辛勤”等意象，让学生体会诗人对蜜蜂的赞美之情。

-诗歌情感：引导学生体会诗人对勤劳者的敬意和赞美。

-诗歌朗读：老师示范朗读，学生跟读，体会诗歌的韵律美。

四、课堂活动

1.学生分组讨论：每组选择一首诗歌，分析诗歌的意象、情感和修辞手法，并准备展示。

2.小组展示：每组派代表进行展示，其他学生认真聆听，提出问题或建议。

3.老师点评：对每个小组的展示进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。

五、总结与拓展

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结诗歌的意象、情感和修辞手法。

2.学生分享自己对本节课的收获和体会。

3.老师拓展延伸：介绍与古诗相关的文化知识，如古代诗词的分类、诗人的生平事迹等。

六、作业布置

1.学生课后背诵《古诗三首》。

2.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

3.学生收集与古诗相关的资料，下节课分享。

七、课堂小结

1.老师对本节课进行总结，强调诗歌的学习方法，如关注意象、体会情感、品味语言等。

2.学生回顾本节课所学内容，提出疑问或分享心得。

3.老师鼓励学生在日常生活中多读古诗，感受古诗的魅力。