9 古诗三首 闻官军收河南河北 教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docx
9古诗三首闻官军收河南河北教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课以《闻官军收河南河北》为切入点，旨在通过品读古诗，让学生感受诗人杜甫的爱国情怀，培养他们的文学素养和审美情趣。同时，通过分析诗歌的意境和表达手法，提高学生的阅读理解和鉴赏能力，为后续学习古诗词打下坚实基础。
二、核心素养目标分析
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗的基本格式、韵律和表达方式有一定的了解。他们能够识别一些常见的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
五年级学生对古诗学习有较高的兴趣，他们喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的韵律美。学生的阅读理解能力逐渐增强，能够初步分析诗歌的意境和情感。学习风格上，部分学生偏好通过视觉形象来理解诗歌，而另一些学生则更倾向于通过听觉和情感体验来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解古诗的意境和情感表达上可能存在困难，尤其是对于一些生僻字词和复杂的意象。此外，学生在分析诗歌的结构和修辞手法时，可能难以把握诗人所表达的思想感情。此外，学生在朗读和背诵时，可能对节奏和韵律的把握不够准确。
四、教学资源
1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备
2.课程平台：班级微信群、学校教育平台
3.信息化资源：杜甫生平介绍PPT、相关音频资料
4.教学手段：黑板、粉笔、古诗卡片、多媒体课件
五、教学过程设计
一、导入环节（用时5分钟）
1.教师播放《闻官军收河南河北》的朗诵音频，营造氛围，引导学生注意诗歌的韵律和节奏。
2.提问：同学们，这首诗的名字是什么？你们对这首诗有什么了解？
3.学生自由发言，教师简要介绍杜甫及这首诗的背景。
二、讲授新课（用时15分钟）
1.教师带领学生逐句朗读诗歌，注意停顿和韵律。
2.讲解诗句的含义，结合注释，帮助学生理解诗歌的内容。
3.分析诗歌的结构和表达手法，如对仗、排比等。
4.探讨诗人的情感表达，引导学生体会诗人的爱国情怀。
三、师生互动环节（用时10分钟）
1.提问：同学们，如果你们是诗人杜甫，在此时此刻，你们会写出怎样的诗句来表达自己的心情？
2.学生分组讨论，每组推选一位代表进行分享。
3.教师点评，鼓励学生发挥想象，拓展思维。
四、巩固练习（用时10分钟）
1.教师发放古诗卡片，每张卡片上写有一句诗句。
2.学生根据卡片上的诗句，尝试还原整首诗歌。
3.教师巡视指导，帮助学生纠正错误。
五、课堂提问（用时5分钟）
1.提问：这首诗中，诗人使用了哪些修辞手法？
2.学生回答，教师点评。
3.提问：这首诗表达了诗人的哪些情感？
4.学生回答，教师点评。
六、总结拓展（用时5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2.引导学生思考：我们如何从这首诗中汲取精神力量？
3.学生分享自己的感悟，教师点评。
七、布置作业（用时2分钟）
1.请学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗进行朗诵和背诵。
2.教师提醒学生注意诗歌的节奏和韵律。
教学过程中，教师需根据学生的实际学情灵活调整教学节奏和内容。在教学双边互动中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极思考、勇于表达。同时，注重培养学生的人文素养和审美情趣，提高他们的文学素养。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-《杜甫诗集》：介绍杜甫的其他诗作，如《春望》、《登高》等，帮助学生了解杜甫的诗歌风格和思想内涵。
-《中国古代诗歌选》：选取一些与杜甫同时期的诗人作品，如白居易、王之涣等，让学生对比阅读，体会不同诗人的风格和情感。
-《唐诗三百首》：推荐学生阅读这部经典诗歌选集，从中挑选自己喜欢的诗作进行深入学习和欣赏。
2.拓展建议：
-鼓励学生通过图书馆或在线资源查找杜甫的生平资料，了解诗人的生活背景和创作环境，从而更好地理解诗歌的内涵。
-组织学生进行小组讨论，选取一首杜甫的诗作，分析其意象、修辞手法和情感表达，撰写读书报告或心得体会。
-举办诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的古诗进行朗诵，通过声音传达诗歌的韵味和情感。
-设计一个“诗中有画”的活动，让学生根据诗歌的描述，画出心中的画面，增强对诗歌意境的理解。
-推荐学生阅读一些关于诗歌鉴赏的书籍，如《诗歌鉴赏指南》、《古诗词解读》等，提高学生的诗歌鉴赏能力。
-利用课余时间，组织学生参观博物馆或历史遗迹，感受古代文化的魅力，激发学生对古诗词的兴趣。
-鼓励学生创作自己的诗歌，尝试模仿杜甫的风格，锻炼自己的文学创作能力。
七、板书设计
①本文重点知识点：
-杜甫生平简介
-《闻官军收河南河北》的创