9闻官军收河南河北教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docx
9闻官军收河南河北教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：《9闻官军收河南河北》教学设计
2.教学年级和班级：五年级下册语文统编版，五年级全体学生
3.授课时间：2023年10月25日，星期三，第二节课
4.教学时数：1课时
亲爱的同学们，今天我们要一起走进唐代诗人杜甫的《闻官军收河南河北》这首诗的世界。让我们一起感受诗人忧国忧民、心系天下的情怀，领略古诗词的魅力。准备好了吗？让我们一起走进今天的课堂吧！????
二、核心素养目标
1.提升文学鉴赏能力，感受诗歌的韵律美和意境美。
2.培养语言运用能力，学习诗人运用对比、夸张等修辞手法。
3.增强文化理解，理解诗人忧国忧民的情怀，传承优秀传统文化。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：五年级的学生在之前的语文学习中已经接触过一些古诗词，对诗歌的基本格式和韵律有一定的了解。他们能够识别一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的兴趣普遍较高，喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的韵味。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导自主学习。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉学习，如观察诗歌的排版和字体；部分学生则更偏向于听觉学习，喜欢聆听教师的朗读和讲解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，对于五年级的学生来说，理解古诗词中的生僻字词和文言文表达可能是一个挑战。其次，把握诗歌的情感和意境，对于一些学生来说可能较为困难。此外，由于古诗词的表达往往含蓄，学生可能难以完全理解诗人的情感和思想。因此，教学中需要引导学生逐步理解，并通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。
四、教学方法与手段
1.教学方法：
-讲授法：通过生动的语言讲解诗歌的背景、作者生平和诗歌的结构特点。
-讨论法：引导学生分组讨论诗歌中的情感表达和修辞手法，培养学生的思辨能力。
-情境教学法：通过角色扮演和情景模拟，让学生身临其境地感受诗人的情感。
2.教学手段：
-多媒体辅助：利用PPT展示诗歌的原文、注释和背景资料，增强视觉冲击力。
-朗读音频：播放专业朗读者朗读的诗歌音频，提升学生的朗读兴趣和朗读技巧。
-网络资源：引入相关教学网站和视频，拓展学生的学习渠道，丰富学习体验。
五、教学过程
一、导入新课
同学们，大家好！今天我们要学习的课文是唐代诗人杜甫的《闻官军收河南河北》。这首诗是杜甫在唐朝安史之乱后期所作，诗中表达了诗人对国家和人民命运的深切关怀。让我们一起走进这首诗的世界，感受杜甫的忧国忧民之情吧！
（板书课题：《闻官军收河南河北》）
二、作者简介
同学们，我们先来了解一下这首诗的作者——杜甫。他是我国唐代著名的现实主义诗人，有“诗圣”之称。杜甫的诗作内容广泛，形式多样，尤其以关注民生、抒发忧国忧民之情而著称。
（板书：杜甫，诗圣）
三、朗读课文
同学们，接下来请你们跟老师一起朗读课文。注意读准字音，读出节奏，感受诗歌的韵律美。
（学生朗读，教师指导）
四、分析课文
1.背景知识
同学们，这首诗是在唐朝安史之乱后期所作的。那时，国家动荡不安，百姓生活疾苦。杜甫忧心忡忡，心系天下。今天，我们就来探究这首诗的主旨内容。
2.诗歌内容
（1）诗歌开头：“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”这句诗表达了诗人听闻官军收复河南河北的喜悦之情。同学们，你们能感受到诗人的喜悦吗？
（2）诗歌中间部分：“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”这里诗人描绘了自己得知喜讯后，与家人的喜悦场景。同学们，你们能想象出这样的画面吗？
（3）诗歌结尾：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”这句诗表达了诗人想要回到故乡的愿望。同学们，你们认为诗人为何会有这样的愿望呢？
3.诗歌情感
（1）喜悦：诗歌开头表达了诗人听闻官军收复河南河北的喜悦之情。
（2）感慨：诗歌中间部分描绘了诗人与家人的喜悦场景，同时也流露出对战争的感慨。
（3）期盼：诗歌结尾表达了诗人想要回到故乡的期盼之情。
4.诗歌写作手法
（1）对比：诗歌通过对比战争与和平、喜悦与悲伤，突出了诗人的情感。
（2）夸张：诗歌中“涕泪满衣裳”、“喜欲狂”等词语，夸张地表达了诗人的情感。
（3）细节描写：诗歌中描绘了诗人与家人的喜悦场景，使诗歌更具感染力。
五、总结全文
同学们，通过今天的学习，我们了解了杜甫的《闻官军收河南河北》这首诗。这首诗表达了诗人对国家和人民命运的深切关怀，展现了诗人忧国忧民的高尚情怀。希望同学们能够学习杜甫的精神，关心国家大事，关心民生疾苦，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！
六、课堂小结
今天，我们学习了杜甫的《闻官军收河南河北》，了解了诗人的忧国忧民之情