9闻官军收河南河北教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docx
9闻官军收河南河北教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版
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授课教师
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授课地点
教具
设计思路
本课以《9闻官军收河南河北》为文本，引导学生通过自主学习、合作探究的方式，感受诗人在战乱中的思乡之情。结合五年级学生的认知水平，通过解读诗句、分析情感、体会意境等方法，培养学生的审美情趣和文学素养。教学过程中注重启发式教学，激发学生兴趣，提高学生语文综合能力。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过学习《9闻官军收河南河北》，学生能够理解诗歌中蕴含的爱国情怀和家国情怀，增强文化认同感；同时，通过品味诗歌的语言美和意境美，提升审美鉴赏能力；在诗歌阅读和解读中，提高语言表达和文学鉴赏的能力，促进语文素养的整体提升。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
五年级学生对古诗有一定的接触和了解，能够认读一些常见的文言字词，对古诗的基本结构和表达方式有所认识。在之前的语文学习中，学生已经接触过一些描写自然景色和抒发情感的诗歌，具备一定的文学鉴赏基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对诗歌有着天然的兴趣，尤其是对于富有情感色彩的诗歌，能够产生共鸣。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读和讨论理解诗歌内容。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解古诗的意境和情感表达上可能存在困难，尤其是对一些生僻字词和古代文化背景的理解。此外，学生在把握诗歌节奏和韵律上也可能遇到挑战。在课堂上，教师需要引导学生克服这些困难，通过多种教学手段帮助学生深入理解诗歌。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：教师通过生动讲解，帮助学生理解诗歌的背景和作者的情感。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己对诗歌的理解和感受。
3.演示法：通过角色扮演或情景模拟，让学生更直观地体验诗歌中的情感。
教学手段：
1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌背景资料、作者生平，丰富教学内容。
2.诗词朗诵：播放或组织学生朗诵诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
3.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和积极性。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：教师通过提问“同学们，你们知道古代诗人杜甫吗？他的诗有什么特别的地方？”来引发学生的兴趣。
2.回顾旧知：引导学生回忆已学过的诗歌，如《静夜思》、《春晓》等，强调诗歌中的意象和情感表达。
二、新课呈现（约25分钟）
1.讲解新知：
a.教师详细讲解《9闻官军收河南河北》的背景、作者杜甫的生平及诗歌特点。
b.分析诗歌中的意象和修辞手法，如“戍鼓断人行，边秋一雁声”中的对比、借景抒情等。
2.举例说明：
a.通过展示杜甫的其他诗歌，如《春望》，让学生对比理解杜甫诗歌中的爱国情怀。
b.结合历史资料，讲解战争对诗人情感的影响，使学生更深入地理解诗歌背景。
3.互动探究：
a.教师提问：“你们认为这首诗表达了诗人怎样的情感？”
b.学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
c.各组代表发言，教师点评并总结。
三、巩固练习（约15分钟）
1.学生活动：
a.学生自选一首古诗，尝试用现代白话文进行翻译。
b.学生分组，每组挑选一首古诗，进行情景表演，增强对诗歌的理解。
2.教师指导：
a.教师巡视课堂，针对学生的翻译和表演提出建议。
b.鼓励学生积极思考，勇于表达自己的见解。
四、总结提升（约5分钟）
1.教师总结本节课的主要知识点，强调诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
五、作业布置
1.每位学生选取一首自己喜欢的古诗，进行翻译和赏析。
2.准备一篇关于杜甫生平和诗歌创作的简要介绍。
六、板书设计
1.诗歌标题：《9闻官军收河南河北》
2.作者：杜甫
3.主要意象：战争、家国、思乡
4.情感表达：爱国、忧虑、期盼
七、教学反思
本节课通过多种教学方法和手段，引导学生深入理解《9闻官军收河南河北》这首诗，使学生体会到了诗歌的魅力。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣和文学素养。同时，教师也关注到了学生在学习过程中遇到的困难，及时给予指导和帮助。在今后的教学中，将继续优化教学方法，提高教学质量。
学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握：
学生通过学习《9闻官军收河南河北》这首诗，能够准确理解诗歌的背景、作者的生平以及诗歌的基本内容。他们对杜甫的诗歌风格有了更深入的认识，了解了诗歌中常见的意象和修辞手法，如对比、借景抒情等。
2.文学素养提升：
学生在阅读和分析诗歌的过程中，提高了文学鉴赏能力，学会了