2025春统编版语文五年级下册9 古诗三首《闻官军收河南河北》说课稿 .pdf

2025春统编版语文五年级下册9古诗三首

《闻官军收河南河北》说课

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天，我说课的内容是统编版语文五年级下册的古

诗《闻官军收河南河北》。下面，我将从教材分析、学情分

析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书

设计以及教学反思这几个方面展开说课。

一、教材分析

《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的作品。这首诗创作

于安史之乱结束之时，诗人听闻官军收复了河南河北的大片

失地，惊喜欲狂，冲口唱出了这首七律。全诗情感奔放，处

处渗透着“喜”字，痛快淋漓地抒发了诗人无限喜悦兴奋

的心情，被称为杜甫“生平第一快诗”。从教材编排来看，

本单元以“家国情怀”为主题，这首诗作为单元中的重要

一课，有助于学生深入理解古代文人的爱国情感，感受诗歌

独特的艺术魅力。通过对本诗的学习，学生可以在体会诗人

情感的同时，积累丰富的语言材料，提升对古诗的鉴赏能力。

它在整个小学古诗教学体系中，起着承上启下的重要作用，

既承接了之前对古诗基础内容和情感的理解，又为后续学习

更复杂、内涵更深刻的古诗奠定基础。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的古诗学习基础，掌握了一些

常见的理解诗句的方法，如借助注释、查阅资料等。他们能

够初步理解古诗的大意，但对于诗歌中蕴含的深层情感，尤

其是像本诗中诗人那种强烈而复杂的喜悦之情，可能理解得

不够深入。这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事

物充满探索欲望，但在分析问题和归纳总结方面还需要进一

步培养和提高。他们己具备一定的自主学习能力，但在合作

学习中，如何更好地倾听他人意见、发挥团队优势，仍有待

加强。

三、教学目标

根据课程标准对小学古诗教学的要求，结合本教材的特点以

及五年级学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

（一）知识与技能目标

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，理解

诗句的意思。

2.认识“蓟、涕”等5个生字，会写“闻、洛”等14

个字。

（二）过程与方法目标

1.通过自主学习、小组合作探究，体会诗人的情感变化，

学习诗人通过描写具体场景表达情感的写作手法。

2.借助注释、插图以及相关资料，培养学生自主理解古诗

的能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受诗人在诗中表达的强烈爱国之情，激发学生的爱国热情,

增强民族自豪感。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗句的意思，体会诗歌所表达的情感。

2.有感情地朗读和背诵古诗，感受诗歌的韵律美。

（二）教学难点

体会诗人“喜欲狂”的心情以及这种心情背后所蕴含的爱

国情怀，理解诗歌中蕴含的复杂情感。

五、教法

为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下

教学方法：

（一）情境教学法

通过多媒体展示安史之乱的背景资料、相关图片和视频，创

设情境，让学生身临其境地感受那个动荡的时代，从而更好

地理解诗人在诗中所表达的情感。例如，在导入新课时，播

放一段关于安史之乱的视频，让学生直观地感受战争给人民

带来的苦难，为理解诗人听闻官军收复失地后的喜悦之情埋

下伏笔。

（二）朗读感悟法

“书读百遍，其义自见”。在教学过程中，我将通过多种形

式的朗读，如范读、自由读、指名读、配乐读等，让学生在

读中感知诗句的节奏和韵律，在读中理解诗歌的内容，在读

中体会诗人的情感。比如，在初读诗歌后，引导学生思考从

诗中感受到了诗人怎样的心情，然后让学生带着这种初步的

感受再次朗读，加深理解。

（三）问题引导法

精心设计一系列有针对性、启发性的问题，引导学生思考探

究。例如，在理解诗句“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲

狂”时，提问学生：诗人为什么看到妻子儿女没有了愁容？

他自己又为什么“漫卷诗书喜欲狂”？通过这些问题，引

导学生深入理解诗句所表达的情感。

（四）资料辅助法

提供与诗歌创作背景、诗人经历相关的资料，帮助学生拓宽

视野，加深对诗歌的理解。在讲解诗歌前，向学生介绍安史

之乱的经过以及持续时间，让学生明白这场战争对国家和人

民造成的巨大伤害，从而更能体会到诗人听闻胜利消息时的

喜悦之情。

六、学法

在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：

（一）