教学设计（教案）模板2 (2).docx

教学设计（教案）模板 基本信息 英语 年级 六年级教学形式 广东省湛江市坡头区坡头镇中心 姚雯 小学 Unit6 The story of Unit6 The story of rainra 课题名称 in 学情分析 分析要点：1 .教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析： 主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3. 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 所在班级情况，学生特点分析 本班现有学生38人。行为习惯差，但他们对新事物感兴趣，喜欢在同学 面前表现自己，求知欲强。 教学内容分析 本课时主要掌握内容是Let s learn部分的四会单词：stream, rain, cloud, sun和三会单词vapouro教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并 结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。 教学难点分析 重点：Let，s learn 部分的四会单词：stream, rain, cloud, SUN 和三会单词vapouro难点：对以上单词的掌握。 教学目标 分析要点：1 .知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 一、知识目标: ①、能够听、说、读、rain, cloud, sun 听、说、认读白体单词：vapouro②、掌握句子：Wheredoes the rain come from?③、能够完成Let sfind out ①、能够听、说、读、 rain, cloud, sun 听、 说、认读白体单词：vapouro ②、掌握句子：Where does the rain come from? ③、能够完成Let s find out的任务。 二、能力目标 能够听说读写本课词汇。 二、情感目标 了解水结成冰的相关知识。 教学过程 导入 教师播放歌谣并提问： “We drink water every day. We need water every day. Wh at else needs water? 学生看图回答：Trees / Flower / Animals / Birds need warm. Fish needs water, too. 过程 ①、日常口语练习： What, s the weather like today? It s..? Do you like rainy days? Do you like sunny days? What do you do every day? (I brush my teeth / wash my face / eat Breakfast/eat lunch/eat dinner/take a shower.、 Where does the warm come from? ②、单词学习 A、 教师拿出rainy的单词卡片，说：“Today, we re going to talk about rain. Where does it come fr om? Does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔 画，板书rain并带读。 B、 教师提问：“Where does the rain come from?引导学生回 答：“It comes from the clouds. ”教师画出乌云的简笔画, 板书cloud并带读。 C、 同法引出vapour, sun.在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完 成了一幅水循环的简笔画。问： uWhere does the vapour come from?引导学生回答： “It comes from the stream. 教师画小溪的简笔画，板书并带读: streamo 8、课堂练习 ①、按图练习 教师展示挂图，请学生猜图上的景物。教师指着图中的景物提问： “What，s this?，引导学生回答：“It，s the sun / cloud/vapour / rain / lake / grass / stream. ” 按(rain—cloud—vapour—sun—water)的顺序提问， 如 “Where does the rain come from?请学生根据图 的提示回答：“Cloud. ”待学生熟悉新句型后，请一名学生上台说问句, 其他学生抢答。 ②、学生练习 两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片 上的内容问：“Where does the-**come from?另一名学生从自己的 卡片中拿出相应的卡片回答：“It comes from…”两人轮流提问。 板书设计 Unit6 The story of rain Wh