教学设计（教案）模板新.docx

教学设计（教案）模板 基本信息 英语五年级教学形式新授课张梅燕吴忠市郭桥乡苏滩小学课题名称Module 英语 五年级教学形式新授课 张梅燕 吴忠市郭桥乡苏滩小学 课题名称 Module 6 Unit 1教学设计 学情分析 本课的教学对象是五年级学生。他们对过去时态的学习已有了一定的基础，能够 正确地运用“Where did you go?” “Did you go to…？”等句型来进行问答交 流。因此，在本课教学中，教师应在此基础上引出话题travel,通过创设情景, 进一步引导学生巩固和拓展对过去式的表达及运用。 教学目标 （一）知识目标 能听说读写单词：photo, stay, week,知道stay的过去式是stayed. 能听懂、会说并认读下列句子： When did you go to--*? We went there ?.?? Did you go with ,??? Yes, I did. / No, I didn t. （二） 能力目标 在情景中运用 When did you go to---? We went there ….Did you go wit h ???? Yes, I did. / No, I didn t.来谈论旅游经历。 （三） 情感目标 开拓学生视野，增长学生的人文、地理知识，激发学生热爱祖国大好河山的 情感。 教学过程 —、Warming-up （热身） 1、 师生问好。 2、 Sing a song : Where did you go ? What did you do ?.（教师与学生 一起唱这首歌曲。） 3、 Revision（复习一些动词及动词过去式形式，并能说出一些简单的句型。） 二、 Lead-in（导入） 1、 教师拿出一张中国地图，复习四个方位名词：north, south, west, east.然后 做几个简单的问答，比如 Where is Beijing\Hainan\Xijiang\Shanghai? It s in the north\south\west\east of China. 教师简单谈论一下自己的旅游经历并鼓励学生谈论一下，然后说“I like tr avel. Do you like travel?，然后告诉学生今天将随着玲玲一起学习她的新疆 之旅和海南之旅。 三、 Text-learning（课文学习） 出示图片：新疆，并介绍：Lingling went to Xinjiang last year. Who did she go with? Where is Xinjiang? Now let s listen. Listen and learn the new words. （1） 播放课文录音，展示本课对话内容，让学生整体感知本课内容；同时划出 自己不认识的单词； （2） 进行交流，集体解决同学们提出的疑问。教师准备好单词卡片，为学生讲 解单词： photo：出示一些准备好的照片，介绍 “T ve got some photos. These are p hotos. ” 然后告诉学生 Lingling has got some photos, too. 出示单词卡片， 学习photOo stay, week：出示日历，数出一周的七天，讲解“This is a week. I stayed in Beijing for a week last year.，然后出示单词卡，学习单词 week,stay一 stayed 出示卡片认读单词：remember, uncle 【设计意图】播放本课录音，展示本课对话和内容，让学生对课文内容有一个 初步的整体的感知，让学生在听过程中划出不认识的单词，然后通过集体交流逐 一解决，这样有利于培养学生发现问题和解决问题的能力。 Listen again and answer the questions. 出示下列问题：逐段播放课文录音，让学生边听边思考相关的问题，然后全班交 流。 Who has got some photos? Where did Lingling go? Where is Xinjiang? When did Lingling go there? Who did Lingling go with? Where does Lingling s uncle live? Where is Hainan? 【设计意图】以问题引领课文，有利于学生对课文内容的理解。 Listen and say. 教师播放课文录音，在每句话后停顿，请学生跟读并模仿正确的语音、语调。 【设计意图】让学生跟读录音，并在读的过程中注意对学生进行朗读技巧的指 导，有利于培养学生良好的语音、语调，使学生养成正确的朗读习惯。