2024二年级数学上册第6单元表内乘法二第4课时9的乘法口诀教案新人教版.docx
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9的乘法口诀
课题
9的乘法口诀
课型
练习课
设计说明
本节课是表内乘法（二）的最终一节，通过创设情境，遵循学问的迁移及学生的认知规律，采纳师生互动、生生互动的方式，在自主探究的活动中了解和驾驭新学问。针对本节课的特点，作如下教学设计：
1.创设情境，激发学生的探究欲望。
上课伊始，让学生视察九连环，通过老师简洁地演示，激发学生的热忱，引起学生的爱好。使学生主动投入到新学问的探究中去，然后借助以往的阅历，小组合作沟通，创编9的乘法口诀，体验自主学习学问的乐趣。
2.以学生为主体，为学生供应良好的探究空间。
有效的教学活动不能单纯地依靠仿照和记忆，而要通过动手实践、自主探究和合作沟通等牢牢驾驭新学问。开展活动可以供应充分的时间和空间，让学生去体验乘法口诀的形成过程。单纯的背诵口诀不是本课教学的根本目的，真正目的是让学生经验口诀的探究、验证、推理的过程，进而敏捷地运用到实际生活当中。为此，教学设计为学生营造良好的探究、验证与发觉的空间，让学生通过视察、操作、独立思索、小组探讨等自主探究，激发其学习的潜能，经验获得学问的过程。体现了新课标的教化理念。
学习目标
1.驾驭9的乘法口诀，会用9的乘法口诀求积。
2.经验编制9的乘法口诀的过程。
3.主动参加合作学习，感受数学与生活的亲密联系，树立学好数学的信念。
学习重、难点
1.编制9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的含义，熟记9的乘法口诀。
2.初步探求9的乘法口诀的规律。
学习打算
教具打算：PPT课件
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，导入课题。（5分钟）
1.出示九连环，简洁演示摘下一个铁环，让学生感受这个奇妙的过程。
2.看一看，想一想：
出示多个九连环图片让学生视察，引导学生思索1个九连环是由几个铁环组成的，2个、3个……9个九连环是由几个铁环组成的？你会计算吗？
3.这节课我们学习关于9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）
1.细致视察，近距离接触九连环，感受九连环的奇妙。
2.视察九连环图片，发觉九连环是由九个铁环组成的，然后思索老师提出的数学问题，并在小组内沟通自己的想法。
1.干脆写得数。
5×3=154×2=8
6×7=423×8=24
2×6=124×3=12
7×5=355×8=40
2.看口诀写算式。
三六十八
二九十八
3.看图列式计算。
9×3=27(根)
4.游乐场
(1)6个小挚友玩过山车，一共要花多少钱？
9×6=54（元）
(2)你还能提出其它用乘法解决的问题吗？
答：略
5.在○里填上“+”或“-”。
二、自主合作，探究新知。（25分钟）
1.编制口诀。
(1)引导学生视察表格：1个九连环里有几个9？你能列出一个乘法算式吗？你能依据算式编出一句口诀吗？
(2)引导学生思索：2个九连环里有多少个铁环？然后填写上面的表格，创编其次句口诀。
(3)引导学生依据上面的表格，接着创编口诀，然后汇报。
2.理解背诵9的乘法口诀。
(1)出示口诀，引导学生数一数一共有几句口诀。
(2)引导学生读一读自己创编的口诀。
(3)引导学生视察9的乘法口诀有什么特点。
(4)引导学生选择自己喜爱的方法背口诀。
1.(1)视察九连环图片，可以列出算式：9×1=9或1×9=9，并依据算式编出乘法口诀：一九得九。
(2)1个九连环里有9个铁环，是1个9，2个九连环就是2个9，能写出两道乘法算式：9×2=18,2×9=18。
依据乘法算式能编出口诀：二九十八。
(3)学生细致视察表格里的数据或拿出九连环的图片，然后逐一填写表格，创编9的乘法口诀。
2.一起数出有9句口诀。
3.尝试用自己喜爱的方法读口诀。
4.细致视察9的乘法口诀。
学生1：我发觉九九八十一这句口诀只能写出一道乘法算式，其余每句口诀可以写出两道乘法算式。
学生2：我发觉9的乘法口诀有9句，每相邻两句的积都相差9。
5.背口诀，沟通心得。
三、巩固练习、提高实力。（6分钟）
1.出示教材第80页例4的情境图，让学生独立把情境图下面的空白处补充完整。
2.完成教材第80页“做一做”。
1.细致视察，依据每条龙舟上的人数很快列出相应的乘法算式，并说出所运用的口诀。
2.能运用口诀精确快速地计算表内乘法，并说出所用的口诀。
四、课堂小结，拓展延长。
（4分钟）
1.你对自己今日的表现满足吗？还有哪些地方有待加强？
2.老师引导学生总结本节课内容。
1.学生自评。
2.在老师的引导下回顾整理本节课的学问点。
教学过程中老师的疑问：
教学过程中老师的疑问：
五、教学板书
六、数学反思
本节课我在教学9的乘法口诀时，对教材内容方面做了一些调整，缘由是龙舟赛有些同学不是很熟知，我做了改动后更符合学生的年龄特点，在吸引学生留意力的同时，还能有效地激发学生学习的主动性。在本节课中，我