《第三单元 会玩Scratch 第4节 综合运用》说课稿-2024-2025学年川教版（2019）信息技术三年级上册.docx
《第三单元会玩Scratch第4节综合运用》说课稿-2024-2025学年川教版（2019）信息技术三年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课旨在通过综合运用Scratch编程，让学生将所学知识融会贯通，培养他们的创新思维和解决问题的能力。通过设计富有创意的Scratch项目，提高学生对信息技术的兴趣，巩固所学知识，实现信息技术与学科知识的融合。
二、核心素养目标
培养学生信息意识，通过Scratch编程实践，提升学生对信息技术工具的理解和应用能力。增强学生的计算思维，通过设计项目解决实际问题，发展逻辑推理和算法设计能力。同时，激发学生的创新精神和实践能力，鼓励他们在编程中展现个性，培养合作与交流能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已经学习了Scratch的基本操作，包括角色、场景、控制命令和运动命令等。他们能够独立完成简单的Scratch程序设计，如创建角色、设置场景和编写基本的控制脚本。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对Scratch编程游戏化学习方式兴趣浓厚。他们在动手操作中表现出较强的学习意愿。学生的能力水平参差不齐，部分学生具备一定的编程基础，而部分学生可能对编程概念较为陌生。学习风格上，学生既有偏好独立探索的，也有喜欢团队合作学习的。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在综合运用Scratch编程时，可能会遇到以下困难：一是如何将所学知识融合到具体项目中；二是如何设计出富有创意和趣味性的程序；三是如何解决编程中的逻辑错误。此外，对于编程概念的理解和算法设计能力也是学生可能面临的挑战。
四、教学方法与策略
1.采用项目导向学习法，引导学生通过实际项目来综合运用Scratch知识。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验编程过程中的决策和问题解决。
3.利用Scratch软件进行实验，让学生通过动手实践探索编程的乐趣和技巧。
4.结合游戏化学习，设计互动性强的编程游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。
5.使用多媒体教学资源，如视频教程、在线教程和互动平台，辅助学生理解和掌握编程概念。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《第三单元会玩Scratch第4节综合运用》的预习资料，包括Scratch的基本操作视频和项目案例介绍。
设计预习问题：围绕“如何设计一个互动游戏”，设计问题如“游戏角色有哪些？如何控制角色动作？如何添加交互性？”
监控预习进度：通过微信群收集学生预习反馈，了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读案例，初步了解游戏设计的基本步骤。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录自己的想法。
提交预习成果：学生以思维导图或小论文形式提交预习成果。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。
信息技术手段：利用微信群进行预习资料共享和进度监控。
作用与目的：
学生通过预习，对Scratch游戏设计有初步认识，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示一个简单的Scratch游戏，引出本节课的主题。
讲解知识点：讲解Scratch游戏设计的基本流程，包括角色设计、场景搭建、脚本编写等。
组织课堂活动：学生分组，每组设计一个小游戏，并现场演示。
解答疑问：针对学生在设计过程中遇到的问题，及时解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用到游戏中。
参与课堂活动：学生积极参与游戏设计，动手实践。
提问与讨论：学生在设计过程中遇到问题时，积极提问和讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：讲解游戏设计的基本原理和步骤。
实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习。
合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。
作用与目的：
学生通过实践活动，掌握Scratch游戏设计的基本技能，提升编程能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生课后完成一个小游戏的设计，并提交设计文档和源代码。
提供拓展资源：推荐相关的Scratch教程和游戏设计书籍。
反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化反馈。
学生活动：
完成作业：学生按照要求完成游戏设计，并进行自我测试。
拓展学习：利用拓展资源，进一步学习游戏设计和编程技巧。
反思总结：学生对作业进行反思，总结经验教训。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生自主完成作业，并利用拓展资源进行学习。
反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。
作用与目的：
学生通过课后作业，巩固所学知识，并通过拓展学习提升编程水