第3课时 除法的初步认识(平均分)(说课稿)-二年级下册数学同步备课系列(人教版).docx
第3课时除法的初步认识(平均分)(说课稿)-二年级下册数学同步备课系列(人教版)
主备人
备课成员
设计思路
本节课以“第3课时除法的初步认识(平均分)”为主题，通过创设情境，引导学生观察、比较、操作等活动，初步感知除法的意义，体验平均分的概念，培养学生的数学思维和动手操作能力。课程设计紧密结合二年级下册数学教材，以学生为主体，注重培养学生的数学核心素养。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过探索平均分的概念，学生能够抽象出除法的本质，培养逻辑推理能力；通过操作活动，学生能够建立数学模型，提升直观想象能力；同时，通过合作交流，学生能够增强数学交流与表达能力，培养团队协作精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
二年级学生对数学已经有了一定的认识，他们已经学习了数的认识和加减法运算，对数的概念有一定的理解。在之前的课程中，学生可能已经接触过简单的除法概念，如将一个物品分成几份，每份有多少个。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
二年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动有着较高的参与兴趣。他们的数学能力主要体现在能够进行简单的加减运算，具备一定的观察能力和初步的抽象思维能力。学习风格上，学生以具体形象思维为主，需要通过直观的操作和游戏来理解抽象概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
学生在学习平均分概念时，可能会遇到将物品平均分配的困难，特别是在面对物品数量不是整数倍的情况时。此外，学生可能难以理解除法在平均分配中的作用，以及如何用除法来表示平均分的结果。这些困难需要通过有效的教学策略和活动设计来克服。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都具备人教版二年级下册数学教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、多媒体动画，以帮助理解平均分的概念。
3.实验器材：准备水果、骰子等实物教具，用于实际操作和演示平均分配的过程。
4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生小组合作完成操作任务；在教室前部设置展示台，用于展示学生作品和讨论结果。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对除法初步认识（平均分）的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们在分东西的时候有没有遇到过需要平均分的情况？比如，我们有5个苹果，要分给3个小朋友，每人能分到几个？”
展示一些生活中的平均分配图片，如水果分配、物品分堆等，让学生初步感受平均分配的魅力和实用性。
简短介绍平均分的基本概念，即把一定数量的物品或单位平均分成若干份，每份的数量相等，为接下来的学习打下基础。
2.除法基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解除法的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解除法的定义，包括其主要组成元素——被除数、除数和商。
使用直观的图表或示意图展示除法的基本运算过程，帮助学生理解除法的原理。
3.平均分案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解平均分的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的平均分配案例进行分析，如将书本平均分给小组，每人得到相同数量的书本。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到平均分在不同场景下的应用。
引导学生思考平均分在公平分配、资源合理利用等方面的作用，以及如何在实际生活中应用除法进行平均分配。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组讨论一个关于平均分配的问题，如如何将20个气球平均分给5个小朋友。
小组内讨论分配的方法，记录不同的分配方案，并尝试计算每种方案的分配结果。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果和计算过程。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对平均分的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括分配问题、讨论过程和计算结果。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，如提问分配方案是否合理，计算是否准确等。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调平均分的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括除法的基本概念、平均分的定义、案例分析等。
强调平均分在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，尝试运用除法解决问题。
布置课后作业：让学生思考并记录生活中遇到的平均分配问题，尝试用除法进行解决，并在下节课分享自己的经验。
学生学习效果
学生学习效果
在本节课的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：
1.理解除法的基本概念：