第2课时 除法的初步认识——平均分(教学设计)-2024-2025学年二年级下册数学人教版.docx
第2课时除法的初步认识——平均分(教学设计)-2024-2025学年二年级下册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第2课时除法的初步认识——平均分(教学设计)-2024-2025学年二年级下册数学人教版
课程基本信息
1.课程名称：第2课时除法的初步认识——平均分
2.教学年级和班级：二年级（2）班
3.授课时间：2024年4月20日上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.发展数学抽象能力，通过实际情境理解平均分的概念，建立除法初步模型。
2.培养逻辑推理能力，通过操作活动探究平均分的规律，提高解决问题的策略。
3.增强应用意识，学会将平均分应用于日常生活，提高解决实际问题的能力。
4.培养合作交流能力，在小组活动中分享思路，学会倾听和尊重他人意见。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课前已经学习了加法、减法和乘法的基本概念和运算，对数量关系有一定的理解。他们能够识别和比较大小，具备一定的空间观念和初步的几何概念。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动有着较高的参与兴趣。他们的数学能力正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，具备一定的动手操作能力和初步的观察分析能力。学习风格上，部分学生喜欢通过动手操作来学习，而另一些学生则更倾向于通过观察和思考来理解概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对平均分这一概念的理解存在困难，因为他们可能难以从具体情境中抽象出除法的概念。此外，学生在进行除法操作时，可能会遇到计算错误或者不理解除法算理的问题。在学习过程中，学生可能会因为对数学概念的不理解而感到挫败，需要教师给予适当的引导和帮助。
教学资源
-软件资源：多媒体教学课件、数学学习软件
-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台
-信息化资源：数学教育网站相关教学视频、在线数学游戏
-教学手段：实物教具（如小棒、骰子）、图片卡片、计算器
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：展示一组学生喜欢的图片，如水果、玩具等，提出问题：“如果有10个苹果要分给3个小朋友，怎么分才能每个人得到一样多？”
-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的加法、减法和乘法，讨论这些运算在分配物品时的应用。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师介绍平均分的概念，解释为什么平均分是一种公平的分配方法。
-举例说明：通过具体例子，如将24颗糖果平均分给4个同学，每人得到6颗糖果，来展示平均分的计算方法。
-互动探究：组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个物品，如铅笔、橡皮等，尝试平均分给小组成员，并计算每人能得到多少。
3.教学活动（约30分钟）
-小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个物品，如5个球，要求平均分给3个小朋友。
-操作实践：每个小组用小棒、骰子等教具进行操作，尝试不同的分配方法，记录结果。
-观察分享：每个小组汇报他们的分配方法和结果，全班共同讨论哪种方法最公平。
4.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：学生独立完成一些关于平均分的练习题，如将20个苹果平均分给5个小朋友，每人能得到多少个苹果。
-教师指导：教师在学生操作过程中巡视，对于遇到困难的学生提供个别指导。
5.总结反思（约5分钟）
-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调平均分的重要性和应用场景。
-学生反思：让学生思考在日常生活中哪些情况下会用到平均分，分享自己的经验和体会。
6.课后作业（约10分钟）
-布置作业：要求学生回家后，尝试用平均分的方法解决生活中的实际问题，并记录下来。
-作业反馈：下一节课开始时，教师可以请学生分享他们的作业成果，并进行评价。
注意：以上教学过程为示例，实际教学中教师应根据学生的具体情况和教学环境进行调整。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握程度：
-学生能够准确理解并解释平均分的概念，能够运用除法的基本运算进行计算。
-学生能够将平均分的概念应用到实际问题中，解决生活中的分配问题。
2.能力提升：
-学生在动手操作中培养了空间想象能力和动手实践能力，通过使用小棒、骰子等教具进行分配操作，提高了解决问题的能力。
-学生通过小组合作和互动探究，学会了与他人沟通、协作，提升了团队合作能力。
3.思维发展：
-学生在理解平均分的过程中，培养了抽象逻辑思维能力，能够从具体情境中抽象出数学概念。
-学生通过观察、比较、分析等方法，提高了分析问题和解决问题的能力。
4.习惯养成：
-学生在课堂学习过程中，养成了认真听讲、积极思考、主动参与的良好学习习惯。
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