第1课时 除法的初步认识——平均分(说课稿)-2024-2025学年二年级下册数学人教版.docx
第1课时除法的初步认识——平均分(说课稿)-2024-2025学年二年级下册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第1课时除法的初步认识——平均分(说课稿)-2024-2025学年二年级下册数学人教版
设计思路
本节课旨在让学生初步认识除法，特别是平均分的概念。设计思路如下：
1.以学生熟悉的实物为例，引导学生初步感知平均分的概念，理解除法的意义。
2.通过实际操作和游戏活动，让学生在动手实践中掌握平均分的操作方法。
3.结合课本例题，讲解平均分的数学表达方式，让学生理解除法算式的构成。
4.安排课堂练习，巩固学生对平均分和除法的理解，提高解题能力。
5.注重培养学生的合作意识和思考能力，鼓励学生主动参与课堂讨论。
核心素养目标
1.培养学生的数感，使其能够通过观察和操作，理解除法中平均分的概念，提升对数的认识和处理能力。
2.发展学生的逻辑思维，通过分析和解决问题，掌握除法算式的形成过程，培养数学推理能力。
3.增强学生的合作交流意识，在小组讨论中学会倾听、表达和互助，提高团队协作和沟通能力。
4.培养学生的应用意识，将所学除法知识应用于实际情境中，解决生活中的简单数学问题。
重点难点及解决办法
重点：
1.平均分的概念理解和操作。
2.除法算式的正确书写和应用。
难点：
1.理解平均分与除法之间的联系。
2.在具体情境中正确使用除法解决实际问题。
解决办法：
1.利用直观教具和实物，如水果、玩具等，进行平均分的操作演示，让学生直观感受平均分的意义。
2.通过设计层层递进的问题和活动，引导学生逐步建立平均分与除法算式之间的联系。
3.创设生活化的情景，如分水果、分配学习用品等，让学生在情境中运用除法解决问题。
4.鼓励学生通过小组合作，共同讨论和解决问题，培养其合作能力和批判性思维。
5.安排适量练习，及时反馈，帮助学生巩固知识点，突破学习难点。
教学资源
1.硬件资源：多媒体投影仪、计算机、教学白板。
2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿。
3.课程平台：学校教学管理系统。
4.信息化资源：数学教学视频、在线互动学习平台。
5.教学手段：实物模型、图片卡片、数学游戏、课堂练习册。
教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：通过展示一些生活中常见的分物品的场景图片，如切蛋糕、分苹果等，引发学生对平均分的兴趣。
回顾旧知：引导学生回顾之前学过的加法和减法，询问他们是否记得如何将物品合并或分开。
2.新课呈现（约20分钟）
讲解新知：介绍除法的概念，特别是平均分的意义，解释除法算式的各部分名称和含义。
举例说明：使用实物模型，如小棒或糖果，演示平均分的过程，并写出对应的除法算式。
互动探究：将学生分成小组，每组分配一定数量的物品，要求他们尝试进行平均分，并记录下自己的操作过程。
3.巩固练习（约15分钟）
学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目包括将一定数量的物品平均分成几份，并写出除法算式。
教师指导：在学生练习过程中，巡回指导，解答学生的疑问，帮助他们理解平均分的概念。
4.课堂总结（约5分钟）
对本节课的内容进行简要回顾，强调平均分和除法算式的关系，确保学生理解并掌握了本节课的重点。
5.作业布置（约5分钟）
布置相关的课后作业，包括书面练习题和实际操作题，要求学生在家里完成，巩固对平均分和除法的理解。
学生学习效果
1.学生能够理解平均分的概念，能够通过实际操作将一组物品平均分成若干份。
2.学生能够正确书写除法算式，理解除法算式中各部分的含义。
3.学生能够运用除法知识解决生活中的简单问题，如分配零食、分水果等。
4.学生在小组合作中积极参与讨论，提高了团队协作和沟通能力。
5.学生通过练习和巩固，能够熟练地进行除法运算，对除法有了更深入的认识。
6.学生能够将除法知识与其他数学知识相联系，如将除法与加法、减法结合，解决更复杂的数学问题。
7.学生在学习过程中培养了数感和逻辑思维能力，能够通过观察和分析，找出数学规律。
8.学生对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探究和解决数学问题。
9.学生在教师的指导下，能够独立完成课后作业，提高了自主学习能力。
10.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等。
板书设计
1.平均分的概念
①平均分的定义
②平均分的操作方法
③平均分的数学表达
2.除法算式的构成
①被除数、除数、商的概念
②除法算式的书写规则
③除法算式的读法
3.除法与平均分的关系
①除法在平均分中的应用
②平均分在实际情境中的体现
③除法算式与平均分操作的一致性
反思改进措施