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儿童日语课件资源.pptx
儿童日语课件资源有限公司汇报人：XX
目录课件资源概述01课件互动形式03课件使用建议05课件内容分类02课件技术特点04课件资源获取途径06
课件资源概述01
课件资源定义课件资源包括互动游戏、动画和模拟活动，旨在提高儿童学习日语的兴趣和参与度。互动性教学材料01多媒体工具如音频、视频和图片，丰富了日语教学内容，帮助儿童更好地理解和记忆日语词汇和句型。多媒体学习工具02
适用年龄段小学初级阶段幼儿启蒙阶段针对3-6岁儿童设计的课件，注重日语基础发音和简单词汇的学习。为7-12岁小学生准备的课件，涵盖日常会话、基础语法和文化知识。中学进阶阶段面向13-15岁青少年，课件内容包括复杂语法、阅读理
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综合日语课程标准.ppt
综合日语
课程标准课程性质课程理念课程目标课程内容能力培养
课程性质“综合日语”课程是根据教育部日语专业本科教学大纲规定的、为我院日语专业本科开设的专业主干课程。在日语专业培养方案中属于专业模块，为专业根底系列课程之一。
课程理念CompanyLOGO授课对象内容选择学习要求考核目标和方法
授课对象零根底无先修课程零经验综合日语课程开设的对象是零根底学生，无专业先修课程，为后续《高级日语》等专业课程打根底。本课程是日语专业本科的核心根底课程，着重打好学生的语言根底，是一门实践性很强的综合课程，是实现日语专业培养目标最根本的课程。引导学生扎实学习，掌握日语根底知识；训练听、说、读、写的根本技能；
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日版《甄嬛传》中文化负载词的翻译方法分析——以功能对等理论为中心.docx
日版《甄嬛传》中文化负载词的翻译方法分析——以功能对等理论为中心
一、引言
日版《甄嬛传》作为一部富有中国特色的古装剧，在翻译过程中遇到了大量具有中国文化背景的词汇，即所谓的“文化负载词”。这些词汇蕴含了丰富的中国历史、文化、社会背景和风俗习惯，对于目标语观众来说可能存在理解上的困难。因此，如何准确、恰当地翻译这些文化负载词，成为翻译过程中的重要任务。本文将以功能对等理论为中心，对日版《甄嬛传》中文化负载词的翻译方法进行分析。
二、功能对等理论在文化负载词翻译中的应用
功能对等理论是由美国翻译理论家尤金·奈达提出的，旨在实现源语和目标语在信息内容、风格、文体和语言形式等方面的对等。在翻译文化负
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日企冲压部门的口译实践报告.docx
日企冲压部门的口译实践报告
一、引言
随着中日经济交流的日益频繁，口译在商务活动中的重要性愈发凸显。本报告旨在分享一次在日企冲压部门进行的口译实践经历，通过对此次实践的回顾与反思，以期为日后的口译工作提供参考与借鉴。
二、实践背景
本次口译实践发生于某日资冲压企业，主要工作内容为在生产现场及会议中担任中日双方的翻译工作。冲压部门作为企业生产的重要环节，涉及大量技术性词汇和专业知识，对译员的业务能力和专业素养要求较高。
三、实践过程
1.前期准备
在接到此次口译任务后，我首先查阅了大量关于冲压技术的资料，熟悉了相关术语和专业知识。同时，我还多次与企业沟通，了解其业务流程和文化背景，以便更好地进行
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《日语语音学教程》课件_第3章日本語の話し言葉の音声特徴.ppt
***********【学習目標】1．話し言葉と書き言葉の音声的相違を比較します。2．話し言葉の音声特徴を理解します。3．話し言葉における発音の変化を練習します。【考えてみよう】日常生活会話において、「わかんない」とか、「忘れちゃった」などよく耳にします。どういう意味でしょうか。どういう場合に使いますか？話し言葉における発音の変化グループA拗音化グループB「い」の脱落グループC母音融合グループD撥音化～(な)きゃ～(なく)ちゃ～じゃ～ちゃう～じゃう～てる～でる～てく～でく～とく～どく～たげる～だげる～たる～だるわかんないいいんです。グループA―話し言葉の拗音化1．～（な）ければ→～（な）きゃ1
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初中生传统节日文化传承与心理健康教育相结合的实践教学研究课题报告.docx
初中生传统节日文化传承与心理健康教育相结合的实践教学研究课题报告
目录
一、初中生传统节日文化传承与心理健康教育相结合的实践教学研究开题报告
二、初中生传统节日文化传承与心理健康教育相结合的实践教学研究中期报告
三、初中生传统节日文化传承与心理健康教育相结合的实践教学研究结题报告
四、初中生传统节日文化传承与心理健康教育相结合的实践教学研究论文
初中生传统节日文化传承与心理健康教育相结合的实践教学研究开题报告
一、研究背景意义
近年来，我国传统文化逐渐受到重视，作为一名教育工作者，我深感初中阶段的学生对于传统节日文化的传承至关重要。在这个过程中，我发现将传统节日文化传承与心理健康教育相结合，不
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成教日语考试题目及答案.doc
成教日语考试题目及答案
一、单项选择题（每题2分，共10题）
1.“これは何ですか”的中文意思是（）
A.这是什么B.那是什么C.你是谁
2.“学校”的日语读音是（）
A.がっこうB.きょうしつC.えいがかん
3.以下哪个是“我”的日语说法（）
A.あなたB.わたしC.きみ
4.“ご飯”的意思是（）
A.水B.面包C.饭
5.“今日はいい天気ですね”中“いい”意思是（）
A.坏的B.好的C.大的
6.“新しい”的中文是（）
A.旧的B.新的C.便宜的
7.“自転車”用英语说是（）
A.carB.bicycleC.bus
8.“友達”指的是（）
A.家人B.朋友C.老师
9.“何時”的日语假名是
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2025届高考日语知识清单_可搜索.pdf
一、词类与活用
1.名词·代名词·数词
(一)名词：表示人或者事物的名称
例如:太陽学生学校
(二)代名词：指代人、事物、场所、方向的词，包括人称代名词和指示代名词
例如：
第一人称:わたし僕(ぼく)
第二人称：あなた君(きみ)
第三人称：彼彼女あの人あの方
指示代名词:これそれどれここあそこどここちらあちら
(三)数词：表示数量或顺序的词
例如:一一番一枚
活用
～だ～
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标准日本语流程管理讲义初级.pdf
第1课
一、学习新单词
二、学习语法
三、学习课文
四、学习单词II
第2课
一、学习新单词
二、学习语法
三、学习课文
四、学习单词n
第3课
一、学习新单词
一般用于服务行业。
0【靴】：对于传穿木屐的日本人来说，凡是有鞋帮的都称为“靴,
表示别人给我。是九盲的敬语动词。
^9t：只用于道谢或道歉。
…陷（力N））表示楼的层数
二、学习语法
1、日语的数词：LIO称为基数词。4、7、9有二种读音，前者为训读,
后者为音读。
2、提示助词接体言或助词后（可顶替力;和在，与其它助词重叠，置其
后）表示对同类人或事物的追加与补充，相当于汉语的“也”。
•日本本日本本/这是日语书。那也
是日语书。
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标准日语初级上册练习题与答案.pdf
原则日语上册练习①强酬新③留学生
4.7XI）力人^：
题与答案二②Zfii③玄/u
（第1课）5.中A7?（上走）U兴过人，：
一、将下列中文改为平假名。（1X10）①留学②学校③社员
1.学生2.中国人3.外国4.英舒5.企画6.馨国以
6.吉田7.H本8.会社员9.教授10.森①ZftL②占七③玄/L
二、将下列假名改为中文。（1X10）
7.A：森房•CT力。
2.*39r
1L-用、儿»
._____o
3.小、力；〈1）4.C/UAz
过
5.LJ：96.^0^J：08.A:而玄九1之夕4人飞i■力、。
8力,J：9
7.jL人.B：夕彳人Q/J：存•？杀过/u。
9.力心L10.
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2025年日语能力测试N3级试卷：基础语法与词汇强化试题.docx
2025年日语能力测试N3级试卷：基础语法与词汇强化试题
考试时间：______分钟总分：______分姓名：______
一、基础语法
要求：选出正确的句子。
1.私は、昨日、学校に行きました。
2.昨日、学校に行った私は。
3.昨日、学校に行きました私は。
4.私は、学校に行きました昨日。
5.昨日、学校に行きましたが、先生がいませんでした。
6.昨日、学校に行ったが、先生がいませんでした。
7.昨日、学校に行きましたので、先生がいませんでした。
8.昨日、学校に行ったため、先生がいませんでした。
9.昨日、学校に行きま
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2025年日语N2水平测试模拟试卷：日语N2考试全真模拟试题及答案解析.docx
2025年日语N2水平测试模拟试卷：日语N2考试全真模拟试题及答案解析
考试时间：______分钟总分：______分姓名：______
一、基础语法
要求：请根据所给句子，选择正确的语法形式填空。
1.この本は、（）が書いたものです。
a.それは
b.それは
c.それは
d.それは
2.この映画は、（）をテーマにしています。
a.それは
b.それは
c.それは
d.それは
3.この料理は、（）がとても美味しいです。
a.それは
b.それは
c.それは
d.それは
4.この本は、（）がとても面白いです。
a.それは
b.それは
c.
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2025年日语J.TEST考试N2级听力试卷.docx
2025年日语J.TEST考试N2级听力试卷
考试时间：______分钟总分：______分姓名：______
一、会話理解
要求：请根据所听到的对话内容，选择最合适的答案。
1.A.その本はとても面白いです。
B.その本は読みにくいです。
C.その本は私の好きなジャンルではありません。
D.その本は最近の作品ではありません。
2.A.私は明日旅行に行きます。
B.私は明日学校に行きます。
C.私は明日仕事に行きます。
D.私は明日友達と会います。
3.A.この映画はとても面白いです。
B.この映画はとても悲し
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2025年日语能力测试N4级词汇语法专项练习试卷.docx
2025年日语能力测试N4级词汇语法专项练习试卷
考试时间：______分钟总分：______分姓名：______
一、词汇
要求：从所给选项中选择正确的词义填空。
1.①（～を）～にする
A.進める
B.購入する
C.修正する
D.伝える
2.①（～を）～にする
A.進める
B.購入する
C.修正する
D.伝える
3.①（～を）～にする
A.進める
B.購入する
C.修正する
D.伝える
4.①（～を）～にする
A.進める
B.購入する
C.修正する
D.伝える
5.①（～を）～にする
A.進める
B.購入する
C.修正する
D
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2025年日语能力测试N级阅读专项试卷真题实战技巧.docx
2025年日语能力测试N级阅读专项试卷真题实战技巧
考试时间：______分钟总分：______分姓名：______
一、阅读理解
要求：阅读以下文章，根据文章内容回答问题。
日本的传统节日丰富多彩，其中最具代表性的有以下几个。
1.新年（お正月）
新年是日本最重要的传统节日，人们会在这一天祈求新的一年平安幸福。新年期间，人们会进行大扫除，准备年糕（おにぎり）和年鱼（おにぎり），还会穿上传统的和服（ふそり）。
2.成人式（せいじんしき）
成人式是庆祝年轻人成年的仪式，一般在每年的1月第二个星期一举行。在这一天，年满20岁的年轻人会穿上传统的礼服，参加仪式。
3.樱花节（さくらまつり）
樱花节是
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2025年日语能力测试N2级听力高频词汇解析.docx
2025年日语能力测试N2级听力高频词汇解析
考试时间：______分钟总分：______分姓名：______
一、词汇理解
要求：请根据所给词汇，选择正确的解释。
1.すごい
a.非常的
b.重要的
c.慢的
d.美丽的
2.かんたん
a.简单的
b.复杂的
c.美丽的
d.慢的
3.たくさん
a.很少
b.很多
c.很高
d.很快
4.かれこれ
a.大概
b.确实
c.很快
d.很高
5.まどか
a.温暖的
b.寒冷的
c.美丽的
d.阴暗的
6.いっぱい
a.很少
b.很多
c.很高
d.很快
7.いざこざ
a.争吵
b.合作
c.欢乐
d.和平
8.せかい
a.世界
b.国家
c.城市
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中国旅游文化日语知到智慧树期末考试答案题库2025年上海旅游高等专科学校.docx
中国旅游文化日语知到智慧树期末考试答案题库2025年上海旅游高等专科学校
魏晋南北朝時代の４世紀後半、書家の王羲之と並び、六朝文化を代表する画家?中国画の祖とされる呉道玄が登場します。（）
答案:错
魏晋南北六朝時代高級官僚の登用制度はどれですか。（）
答案:九品官人法
飲酒器としての青銅器を選びなさい。（）
答案:爵；觚；角
飲茶とは、中国広東省、香港、マカオを中心に行われている習慣で、中国茶を飲みながら点心を食べることであります。（）
答案:对
食物を蒸すための青銅器は次のどれですか。（）
答案:甗
頤和園には人口の湖昆明湖があります。園内にある万寿山の中腹に建つ仏香閣という八角三層の美し
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2025年湖南省高考模拟日语试卷试题及答案详解（精校打印）.pdf
2025年湖南高三教学质量检测
日语
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的考生、姓名、考点学校、考场及座位填写在
答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标涂
黑。如需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标。回答非选择题时，
将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第一部分听力（共两节，满分30分）
做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷
上的答案转涂到答题卡上。
第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分）
听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出
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手语基础知识.ppt
第1页，共22页，星期日，2025年，2月5日手指语手势语自然手势人为手势汉语手指字母汉语音节指式手语手语的分类第2页，共22页，星期日，2025年，2月5日手指语用手指字母来表示一些比较抽象难以用手势动作表示的词，如虚词、地名、人名、术语、连词等等。eg.科学、所以、当、的、吧、魏梓璇...第3页，共22页，星期日，2025年，2月5日手势语设计的方法第4页，共22页，星期日，2025年，2月5日象形式模仿事物的整体或部分外貌，体现出事物的形状、特征，从而表示某种含义。eg.葫芦、牛、水、床、椅子...第5页，共22页，星期日，2025年，2月5日会意式透过事物的外形、动作和面部表情，加以引
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日语专业实习报告.pptx
日语专业实习报告
目录
CONTENCT
实习背景与目的
实习内容与过程
实习收获与成果
实习中遇到的问题及解决方案
对未来职业发展的思考
总结与建议
01
实习背景与目的
实习单位
岗位名称
岗位职责
某日资企业
日语翻译助理
协助日语翻译工作，包括文件翻译、口译等
实习单位及岗位介绍
80%
80%
100%
实习目的与意义
通过实际工作环境，提高听、说、读、写等日语应用能力。
深入接触日资企业，了解其企业文化、管理方式等，为未来就业打下基础。
通过实习，积累实际工作经验，提升职业素养和综合能力。
提高日语语言应用能力
了解日资企业文化
积累实践经验
01
02
03
实习时间
每周工作天