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【必读书目】五下《三国演义》阅读闯关2.doc
【必读书目】五下《三国演义》阅读闯关2
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一填空题
1.《三国演义》的作者是明（朝代）的罗贯中（谁），本书与《西游记》《水浒传》《红楼梦》合称为中国“四大名著”。
2.杜牧在《赤壁》这首诗中写道“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，这句诗中的周郎指周瑜，二乔指大乔和小乔。
3.书中几乎人人都有绰号，如“小霸王”是孙策，“美髯公”是关羽，“常胜将军”是赵云。
4.在长坂坡之战中七进七出，救下阿斗的将军是赵云，在长坂坡头喝退百万敌兵的将军是张飞。
5.“欲破曹公，宜用火攻；万事俱备，只欠东风。”这是《三国演义》中诸葛亮（谁）写给周瑜（谁）看的话。
6.周瑜临死之前，仰天长叹说“既生瑜，何生亮！”
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成语典故之三夫之言.docx
成语】??
??三夫之言
【拼音】
??sānfūzhīyán
【释义】
???泛指经过多人传播的流言。
【出处】
??《战国策·秦策二》：“昔者曾子处费，费人有与曾子同名族者而杀人，人告曾子母曰：‘曾参杀人。’曾子母曰：‘吾子不杀人。’织自若。有顷焉，人又曰：‘曾参杀人。’其母尚织自若。顷之，一人又告之曰：‘曾参杀人。’其母惧，投杼逾墙而走。
????解释：过去曾子（即曾参）在费这个地方，费当地有和曾子同名同姓的人杀了人。别人告诉曾子的母亲说：“曾参杀人了。”曾子母亲说：“我儿子是不会杀人的。”（一边说，一边）仍然照常织布。过一会，又有一个人来告诉曾子母亲说：“曾参杀人了。”曾子母亲依旧照常
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整本书阅读：内涵、价值与挑战.pptx
POWERPOINT整本书阅读：内涵、价值与挑战
CONTENTS目录整本书阅读的内涵与特征01整本书阅读的实践探索与未来展望04整本书阅读对语文课程变革的推动作用02整本书阅读实施面临的挑战03
01202X整本书阅读的内涵与特征
整本书阅读的多维内涵整本书阅读强调对全书脉络的通盘把握与内容的周延思考，阅读对象涵盖文学作品、文化典籍、科学论著等，阅读方式包括深读、浅读、精读、泛读等，具有动态性、综合性、开放性特征。
作为语文课程中的正式学习活动，整本书阅读应选用经典作品，体现语文课程性质，突出教学价值挖掘，旨在养成阅读习惯、探索阅读方法、建构阅读经验，发展语文核心素养。整本书阅读的特征阐释动
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线上阅读社群互动计划.docx
线上阅读社群互动计划
背景与目标
随着数字化时代的到来，线上阅读逐渐成为人们获取知识和娱乐的重要方式。线上阅读社群不仅为读者提供了互动交流的平台，也促进了书籍和文化的传播。为了提升社群的活跃度、增强成员之间的联系，同时推动阅读的深度和广度，制定一份具体、可执行的互动计划至关重要。本计划旨在通过多种方式增强线上阅读社群的互动性，提升用户体验，促进成员之间的交流。
当前背景分析
近年来，随着智能手机和电子书的普及，越来越多的人选择在线阅读。然而，线上阅读社群的互动性普遍不足，成员之间的交流往往局限于简单的评论和点赞。这种情况限制了社群的活跃度和成员的参与感。为了更好地解决这一问题，需从以下几个方面
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2024年仰止钱塘江阅读理解.pdf
2024年仰止钱塘江阅读理解（篇）
篇一：仰止钱塘江阅读理解
仰止钱塘潮阅读题答案
1一年一度的钱塘潮，总是吸引成千上万的人。钱塘潮，我渴望以久，今天终于如愿以偿,
目睹了钱塘江潮惊天动地的非凡场面。
2今天注：今天：指1994年8月18日，钱塘水一如既往地流淌着，两岸却挤瞒了人山人
海的潮者。有人翘首引颈探望江水，看看有没有动睁;有人交头接耳，窃窃私语;有人扶老携幼，
想挤占潮最佳位置。
3来啊!海潮要过来了!”突然有人大声喊道。人海涌动，人头攒动，大家不约而同，踮起
脚跟，伸长了脖颈，一同向东眺望。
4遥远的东方，只见白光微微泛起，天空中乱云漂浮。人群渐渐安静下来之后，隐隐约约从
远处传来
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“童梦三部曲”2025年毕业典礼新闻稿.docx
2025年毕业典礼新闻稿
2025年6月5日上午，学校举办“童梦三部曲——感恩成长，筑梦远航”六年级毕业典礼，师生、家长等齐聚一堂，见证毕业生的重要时刻。
典礼在创意入场中开启。毕业生身着校服、佩戴红领巾列队入场，家长持花夹道欢迎，五年级学弟学妹献花并佩戴“逐梦徽章”，《夜空中最亮的星》音乐萦绕会场。
第一部“忆?星光足迹”里，沙画老师演绎《我们的六年》，动态画面搭配学生原创诗歌配音，重现从入学到成长的点滴。校长发表《做永远的追光少年》致辞，鼓励学生胸怀理想。随后，各班代表将写有《致十年后的自己》的信件等封存进“时光机”，埋入校园“成长林”，约定未来开启。
第二部“念?感恩星河”满溢温情。“老
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三字经,弟子规练习题.docx
一、填空题
1、古人云：“百善孝为先”。《三字经》上说：香九龄，能温席。孝于亲，所当执。这些告知我们要孝敬父母，你能写出历史上三个孝子的名字吗？ 、
、 。
、 《 三 字 经 》 上 说 ： “ 子 不学， 。 ，老何
为。 ，不成器。人不学， 。”这句话告知我们学习是多么的重要。
、养不教， 。教不
严， 。
4、见人恶， ，有则改， 。
的人。6、人之初，。性相近，。苟不教，。7、玉不琢，。人不学，。
的人。
6、人之初，
。性相近，
。
苟不教，
。
7、玉不琢，
。人不
学，
。
8、为人子，
。亲师
友，
。
9
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小学故事大王比赛中的故事改编与创新研究论文.docx
小学故事大王比赛中的故事改编与创新研究论文
**摘要**：本文旨在探讨小学故事大王比赛中的故事改编与创新问题，通过分析当前小学教育背景下的故事教学现状及比赛需求，提出有效的改编与创新策略，以提升学生的语言表达能力和创新能力。研究表明，合理的故事改编与创新不仅能丰富比赛内容，还能激发学生的创造潜能，促进其综合素质的发展。
**关键词**：小学教育；故事大王比赛；故事改编；创新策略
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##一、背景分析
###（一）小学教育中故事教学的重要性
1.**提升语言表达能力**：故事教学作为一种生动有趣的教学方式，能够有效提升学生的语言表达能力。通过讲述和聆听故事，学生可以积累丰富的词汇，掌握
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阅读家长会的开展.ppt
阅读家长会的开展
;目标;框架;阅读与各方面关系;如何实现？;老师在幼儿园如何开展语言思维：
读故事
讲故事
玩词汇
练思维;在家庭中如何带孩子讲故事：
1、购书的投资相互商量，形成饥渴；
2、购书宜文字简单，画面写实；
3、找寻温暖地生命体验类故事而不是励志故事；
4、拟人与想象力对孩子都很吸引；
5、屡次重复一个故事是好事；
6、学会带孩子观察画面；
7、学会在故事中发问；
8、学会故事的延伸思考；
9、学会整理与收放。;效劳、未来;展现风格;要素;本卷须知;THANKYOU!
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三支一扶计划服务合同10篇.docx
三支一扶计划服务合同10篇
篇1
甲方（派遣单位）：___________________
乙方（服务人员）：___________________
根据《中华人民共和国劳动合同法》、《关于实施三支一扶计划的意见》等相关法律法规和政策规定，甲乙双方在平等自愿的基础上，经过充分协商，就甲方派遣乙方参加三支一扶计划服务活动达成如下协议：
一、服务内容
1.乙方参加三支一扶计划，服务期限为_____年。
2.乙方服务内容包括但不限于支教、支农、支医、扶贫等志愿服务活动。
3.乙方应按照甲方安排的服务地点和岗位履行职责，按时完成任务。
二、服务期限
1.本合同服务期限为_____年，自_____年__
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我是猫群文阅读教学设计.docx
我是猫群文阅读教学设计
第一章确定教学目标和内容
1.了解猫群文阅读的定义和特点
在开展猫群文阅读教学设计前，首先需要让学生了解猫群文阅读的定义和特点。猫群文阅读是一种将猫咪作为主角，通过描绘猫咪的生活、情感、性格等方面的故事，传递教育意义和人文关怀的文学形式。它具有生动、有趣、寓意深刻等特点，能够激发学生的阅读兴趣。
2.确定教学目标
在进行猫群文阅读教学设计时，教师应明确教学目标。主要包括以下几点：
a.培养学生独立阅读的能力，提高阅读水平。
b.通过阅读猫群文，使学生了解并感悟生活中的真善美。
c.培养学生关爱动物、关爱他人的情感。
d.培养学生的审美情趣和人文素养。
3.确定教学内容
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整本绘本阅读教学设计.docx
整本绘本阅读教学设计
第一章整本绘本阅读教学设计概述
1.教学目标
绘本阅读教学设计旨在培养学生的阅读兴趣、提升学生的审美能力、激发学生的想象力和创造力，以及提高学生的语言表达和沟通能力。通过整本绘本的阅读，使学生能够全面理解绘本内容，深入挖掘绘本中的教育元素。
2.教学对象
本教学设计适用于幼儿园及小学低年级学生，他们具备一定的阅读基础，对绘本有浓厚的兴趣。
3.教学内容
选择一本适合学生年龄特点和兴趣的绘本，作为教学内容。绘本应具有丰富的画面、生动的故事情节和寓意深刻的教育意义。
4.教学步骤
（1）导入：简要介绍绘本的背景、作者及主要内容，激发学生的兴趣。
（2）阅读：引导学生
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我的叔叔于勒小说阅读教学设计.docx
我的叔叔于勒小说阅读教学设计
第一章教学目标与背景分析
1.确定教学目标
《我的叔叔于勒》是一篇经典的法国文学作品，通过讲述主人公于勒叔叔的故事，展现了人性的复杂性和社会现实。教学目标旨在帮助学生理解作品的主题思想、人物性格和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2.分析教学背景
当前高中语文课程注重培养学生的文学素养和审美能力，而《我的叔叔于勒》作为一篇具有代表性的文学作品，是教学过程中的重要组成部分。通过对本文的阅读与鉴赏，学生可以更好地了解外国文学作品，拓宽视野。
3.教学目标细化
（1）知识目标：让学生掌握《我的叔叔于勒》的故事情节、人物关系、主题思想等基本内容。
（2）能力
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【必读书目】五下《三国演义》阅读闯关2.pdf
【必读书目】五下《三国演义》阅读闯关2
一填空题
1.《三国演义》的作者是明（朝代）的罗贯中（谁），本书与《西游记》
《水浒传》《红楼梦》合称为中国“四大名著”。
2.杜牧在《赤壁》这首诗中写道“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，
这句诗中的周郎指周瑜，二乔指大乔和小乔。
3.书中几乎人人都有绰号，如“小霸王”是孙策，“美髯公”是关羽，
“常胜将军”是赵云。
4.在长坂坡之战中七进七出，救下阿斗的将军是赵云，在长坂坡头喝退百
万敌兵的将军是张飞。
5.“欲破曹公，宜用火攻；万事俱备，只欠东风。”这是《
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【必读书目】五下《三国演义》阅读闯关2.docx
【必读书目】五下《三国演义》阅读闯关2
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一填空题
1.《三国演义》的作者是明（朝代）的罗贯中（谁），本书与《西游记》《水浒传》《红楼梦》合称为中国“四大名著”。
2.杜牧在《赤壁》这首诗中写道“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，这句诗中的周郎指周瑜，二乔指大乔和小乔。
3.书中几乎人人都有绰号，如“小霸王”是孙策，“美髯公”是关羽，“常胜将军”是赵云。
4.在长坂坡之战中七进七出，救下阿斗的将军是赵云，在长坂坡头喝退百万敌兵的将军是张飞。
5.“欲破曹公，宜用火攻；万事俱备，只欠东风。”这是《三国演义》中诸葛亮（谁）写给周瑜（谁）看的话。
6.周瑜临死之前，仰天长叹说“既生瑜，何生亮！”
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孝经《开宗明义一》PPT课件.pptx
孝经《开宗明义一》PPT课件
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汇报人：
目录
PART01
孝经《开宗明义一》背景
PART02
孝经的核心思想
PART03
孝经的教育意义
PART04
孝经的现代应用
孝经《开宗明义一》背景
01
孝经的成书背景
孔子及其弟子通过口传心授的方式，将孝道思想传播开来，为《孝经》的成书奠定了基础。
孔子及其弟子的教义传承
01
汉代将孝道作为治国理念，孝经的编纂与推广与这一时期推崇孝道的政策密切相关。
汉代对孝道的推崇
02
随着儒家思想在汉武帝时期被定为官方意识形态，《孝经》作为儒家经典之一，其地位得到官方认可和推广。
儒家思
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一次读书像爸一样.pptx
第一次读书：
说一说你读完后的感觉。
第二次读书：
1、小狮子希望自己哪些地方能像爸爸一样，为什么？
2、在小狮子眼中，这是一位怎样的狮子爸爸？
3、你觉得这是一位怎样的狮子爸爸？
第三次一起朗读绘本
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神勇的小海龟：生存智慧与成长历程.pptx
神勇的小海龟：生存智慧与成长历程;生物特征解析
生存环境探索
生命周期阶段
天敌与生存挑战
保护行动指南
生态启示延伸;01;外壳结构与防御机制;;海洋环境感知能力;02;海岸孵化场域特点;深海洄游路线定位;温度与盐度适应策略;03;卵壳孵化关键条件;形态变
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成语故事PPT_原创精品文档.pptx
单击此处添加副标题内容成语故事PPT汇报人：
目录01成语的来源02成语的含义03成语故事背景04成语的应用场景05成语的教育意义
成语的来源PARTONE
历史典故“破釜沉舟”源自项羽在巨鹿之战中破釜沉舟，表示决心和勇气。古代战争故事0102“精卫填海”来源于精卫鸟不断向东海投石填海的神话故事，象征坚持不懈。神话传说03“卧薪尝胆”描述了越王勾践忍辱负重，最终复国的故事，强调忍耐与毅力。历史人物轶事
文学作品古代诗词历史典籍01如“春眠不觉晓”出自唐代诗人孟浩然的《春晓》，后演变成形容春天早晨的成语。02例如“破釜沉舟”源自《史记·项羽本纪》，描述项羽决心背水一战的壮烈场面。
名人轶事孔子在
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寓言故事教学设计.pptx
寓言故事教学设计
演讲人：
日期:
目录
02
故事选材标准
01
教学目标分析
03
教学方法设计
04
课堂互动策略
05
教学效果评价
06
延伸拓展活动
01
PART
教学目标分析
沟通与合作
通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生倾听、表达和合作的能力，以及尊重他人意见和多元文化的态度。
创造力与想象力
通过寓言故事的情节和角色，激发学生的想象力和创造力，培养创新思维和跨界融合的能力。
批判性思维
通过寓言故事的学习，培养学生分析、评价和推理的能力，以及独立思考和解决问题的能力。
核心素养培养方向
情节把握
能够理解寓言故事的主要情节和角色关系，识别故事中的起承转合和关键事件。