《植物与土壤》教案-2024-2025学年青岛版（2024）小学科学二年级上册.docx
《植物与土壤》教案-2024-2025学年青岛版（2024）小学科学二年级上册
学情分析
二年级学生对大自然充满好奇，在日常生活和以往的学习中，已经对植物和土壤有了一定的感性认识，比如见过路边的花草、触摸过泥土等。他们具备一定的观察能力，能够发现植物和土壤的一些明显特征，但这种观察往往是零散的、表面的，缺乏系统性和深入性。在思维方面，二年级学生以形象思维为主，抽象思维能力较弱，对于植物与土壤之间复杂的内在联系理解起来有一定困难。同时，他们的注意力集中时间较短，需要通过丰富有趣的活动、直观的教具和生动的教学形式来吸引他们的注意力，激发学习兴趣。此外，二年级学生具有较强的动手能力和表现欲望，乐于参与实践操作和小组合作活动，在教学中可以充分利用这一特点，组织学生进行探究活动，培养他们的科学探究能力和合作意识。
核心素养教学目标
科学观念
学生能够认识常见植物的形态特征，知道植物的生长离不开土壤，理解土壤为植物提供了支撑、水分和养分等，形成“植物与土壤相互依存”的科学观念。
了解不同类型的土壤（如沙质土、黏质土、壤土）具有不同的特点，并且不同的土壤适合不同植物的生长，建立“土壤特性与植物生长适应性”的科学认知。
认识到植物对土壤也有一定的保护作用，如防止水土流失等，树立“植物与土壤相互影响”的整体观念，体会自然界中事物之间的紧密联系。
科学思维
通过观察、比较不同植物在土壤中的生长情况以及不同土壤的特点，培养学生细致的观察能力和比较分析能力，能够发现植物与土壤之间的关联和差异。
在探究植物与土壤关系的过程中，引导学生运用简单的归纳、推理等思维方法，从具体的现象中总结出一般性的规律，如归纳出适合在沙质土中生长的植物的共同特点，提升逻辑思维能力。
鼓励学生对植物与土壤关系的相关问题进行大胆猜测和假设，并尝试通过简单的实验或观察来验证，培养创新思维和科学探究精神。
探究实践
组织学生开展观察植物根系在土壤中分布、观察不同土壤外观和触感等实践活动，让学生掌握基本的观察方法和记录方法，提高学生的动手操作能力和实践能力。
以小组合作的方式进行实验探究，如比较不同土壤的保水能力，培养学生的团队合作能力和沟通交流能力，学会在合作中分工协作、共同完成探究任务。
引导学生将课堂所学知识应用到生活实际中，如在校园中观察植物与土壤的关系，或者尝试在家中用不同土壤种植植物，解决与植物种植相关的简单问题，提升实践应用能力。
态度责任
激发学生对植物与土壤相关科学知识的探究兴趣和好奇心，培养学生主动关注自然环境、热爱大自然的积极态度，形成持续的科学探究热情。
在观察和实验过程中，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，如实记录观察到的现象和实验数据，尊重科学事实，不随意编造和篡改。
引导学生认识到保护植物和土壤对于维护生态平衡、保护环境的重要意义，增强学生的环保意识和社会责任感，鼓励学生从自身做起，爱护身边的植物和土壤资源。
教学重难点
教学重点
了解植物生长与土壤的密切关系，知道土壤为植物生长提供的必要条件，如水分、养分和支撑等。
认识不同类型土壤的特点，能够区分沙质土、黏质土和壤土，并了解它们各自适合生长的植物类型。
通过观察、实验等活动，培养学生的科学探究能力和观察分析能力，让学生亲身体验植物与土壤的关系。
教学难点
理解土壤为植物提供养分的具体过程以及植物根系对土壤的作用等较为抽象的概念，对于二年级学生来说，这些内容难以直接观察和理解。
引导学生从观察到的现象中归纳总结出植物与土壤之间的内在联系和规律，需要学生具备一定的逻辑思维能力，这对二年级学生是一个挑战。
让学生将所学知识应用到实际生活中，形成保护植物和土壤的意识和行为习惯，将知识转化为实际行动存在一定难度。
教学过程
情境导入，激发兴趣（创设生活情境，引发探究欲望）
教师活动：同学们，老师今天给大家带来了一段非常有趣的视频，大家快来看看吧！（播放一段展示各种植物在不同环境中生长的视频，重点突出植物扎根在土壤中的画面，如田野里的庄稼、花园里的花朵、森林里的树木等）大家仔细观察，视频里的植物都生长在哪里呀？（视频播放结束后，微笑着询问学生）
学生活动：学生们认真观看视频，被丰富多彩的植物画面吸引，纷纷举手回答：“长在土里！”
教师活动：对啦！大部分植物都生长在土壤里。那土壤和植物之间到底有什么关系呢？今天这节课，我们就一起来探索《植物与土壤》的奥秘。（板书课题：植物与土壤）
设计意图：通过播放生动有趣的视频，创设贴近生活的情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和学习兴趣。从学生熟悉的植物生长场景入手，自然地引出本节课的探究主题，让学生感受到科学与生活的紧密联系，为后续教学活动的开展奠定良好的基础。
观察交流，初步感知（引导观察思考，分享已有经验）
1.观察植物与土壤实物
教师活动：老师给