《我们与四季》教案-2024-2025学年青岛版（2024）小学科学二年级上册.docx
《我们与四季》教案-2024-2025学年青岛版（2024）小学科学二年级上册
核心素养教学目标
科学观念
学生能够清晰且准确地描述一年中春夏秋冬四个季节的主要特点，包括气候特征（如春天温暖、夏天炎热、秋天凉爽、冬天寒冷）、自然景观变化（春天花草萌发、夏天绿树成荫、秋天树叶变色飘落、冬天白雪皑皑）等，形成对四季的直观且全面的认识。
深入理解季节变化对动植物的生长、发育、生活习性以及人类的生活、生产活动有着广泛且重要的影响，建立起季节与生物、人类活动相互关联的科学观念。例如，明白春天是播种的季节，适宜植物生长；冬天动物会通过冬眠等方式适应寒冷环境。
认识到四季循环交替是一种自然规律，理解这种规律对地球生态系统稳定和生物多样性的重要意义，初步形成尊重自然规律、顺应自然变化的意识。
科学思维
通过观察、比较不同季节里自然现象、动植物状态以及人类活动的差异，培养学生运用比较、分析、归纳等科学思维方法的能力，能够从纷繁复杂的现象中总结出季节变化的规律和特点。例如，对比夏季和冬季白天时长的不同，归纳出冬季白天短、夏季白天长的规律。
针对季节变化与生物、人类活动的关系问题，引导学生积极思考，提出自己的疑问和假设，如“为什么有些动物在冬天会冬眠？”“夏天人们为什么喜欢穿浅色衣服？”等，并尝试通过观察、调查、查阅资料等方式收集证据，进行简单的推理和论证，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。
在小组讨论和交流中，鼓励学生倾听他人的观点，对不同的看法进行思考和辨析，依据观察到的事实和现象进行科学解释，提高学生思维的批判性和严谨性，学会从多个角度思考问题，完善对季节变化的认知。
探究实践
学生能够在教师的指导下，积极主动地参与观察四季变化的实践活动，如定期观察校园、社区或公园等地在不同季节的景色变化，记录动植物的生长状态和活动情况，熟练掌握观察记录的方法，包括使用简单的文字、绘画、表格等形式记录观察结果。
学会通过调查访问（如询问长辈不同季节的农事活动、传统习俗）、查阅资料（科普书籍、网络科普文章、纪录片等）等途径收集有关季节变化对动植物和人类生活影响的信息，提升信息收集、整理和分析的能力，能够从收集到的信息中提取有价值的内容，为解决问题提供依据。
在小组合作探究活动中，学生能够明确自己的分工，积极参与讨论、观察、记录等任务，共同完成探究项目，如研究某一种植物在四季中的生长变化过程，培养学生的团队协作精神和沟通交流能力，提高学生解决实际问题的能力，让学生在实践中体验科学探究的乐趣和成就感。
态度责任
充分激发学生对四季变化这一自然现象的好奇心和探究热情，培养学生主动观察自然、探索科学奥秘的精神，使学生在探究过程中体验到科学的趣味性和魅力，从而保持对科学学习的浓厚兴趣，乐于在日常生活中关注季节变化相关的现象。
在观察、记录和探究过程中，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，尊重观察到的事实和收集到的数据，如实记录和汇报，不随意篡改数据或编造结论。当观察结果与预期不符时，能够冷静分析原因，通过重新检查观察方法、重复观察或查阅资料等方式寻求合理的解释，树立正确的科学价值观。
引导学生认识到季节变化对地球生态系统和人类生活的重要性，增强保护生态环境、珍惜自然资源的意识和责任感，鼓励学生将所学科学知识应用到实际生活中，如在不同季节合理安排户外活动、保护动植物的生存环境等，培养学生的环保意识和社会责任感，促进学生形成人与自然和谐共生的理念。
教学重难点
教学重点
引导学生全面了解春夏秋冬四个季节的典型特征，包括气候、自然景观、动植物状态等方面的变化，能够准确、详细地描述每个季节的独特之处，如春天冰雪消融、万物复苏，夏天烈日炎炎、雷雨频繁，秋天果实累累、秋风瑟瑟，冬天寒风刺骨、雪花纷飞等。
帮助学生深入理解季节变化对动植物和人类生活产生的多方面影响，通过具体事例进行分析和阐述，如植物在春季发芽生长、夏季茂盛、秋季收获、冬季休眠；动物在不同季节有迁徙、冬眠、换毛等行为；人类在不同季节的衣着、饮食、居住、出行和生产活动（如农业生产、建筑施工等）也会发生相应变化。
培养学生运用观察、比较、记录等科学探究方法研究季节变化相关现象的能力，让学生学会通过观察自然现象、收集资料、分析数据等方式获取关于季节变化的知识，能够根据观察到的现象总结规律，提高学生的科学探究能力和实践操作能力。
教学难点
从科学原理层面帮助学生理解四季形成的原因，由于涉及地球公转、地轴倾斜等较为抽象的知识，对于二年级学生的认知水平来说理解难度较大。需要教师通过生动形象的比喻、直观的模型演示（如利用地球仪和手电筒模拟地球公转和太阳光照变化）、简单易懂的动画视频等方式进行讲解，逐步引导学生理解四季更替的本质原因。
引导学生运用所学知识解释一些复杂的季节相关自然现象，如不同地区季节变化特点存在差异的原因（受纬