桂花雨 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）.docx
桂花雨教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
桂花雨教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《桂花雨》。该章节选自统编版五年级上册语文教材，主要讲述作者儿时跟随祖母制作桂花糖的经历，表达了作者对童年生活的怀念和对亲人的感激之情。
2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在低年级阶段已经接触过类似的叙事性散文，对记叙文的写作手法有一定的了解。本节课将引导学生深入理解课文，通过品读、讨论等方式，进一步提升学生的阅读理解能力和写作技巧。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等语文核心素养。通过阅读《桂花雨》，学生将学会欣赏散文的语言美，提升对文学作品的审美鉴赏能力；通过分析作者的写作手法，锻炼学生的思维能力和逻辑推理能力；同时，通过了解作者的情感表达，引导学生体会亲情之美，增强文化传承与理解意识。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解课文内容，把握文章的主题思想。通过引导学生深入阅读《桂花雨》，理解作者对童年生活的回忆和对亲情的珍视，使学生体会作者的情感态度。
②掌握散文的写作手法，如比喻、拟人等修辞手法，以及作者如何通过细节描写来展现情感和氛围，提高学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点，
①分析作者在文中如何运用对比手法，如对比桂花糖制作前后的变化，以及童年时光与成年后的对比，帮助学生理解对比在散文中的作用。
②理解并体会作者在散文中如何通过语言、动作、心理描写等手法，细腻地刻画人物形象，培养学生的细致观察和深入思考的能力。
③学习如何在写作中运用细节描写来表达情感，引导学生学会通过细节来丰富文章内容，提升写作技巧。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版五年级上册语文教材，以便课堂阅读和课后复习。
2.辅助材料：准备与《桂花雨》相关的图片，如桂花、童年生活场景等，以及相关的视频资料，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。
3.教学课件：制作包含课文文本、写作手法分析、作者背景介绍等内容的PPT，辅助教学。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；准备白板或黑板，用于展示重点内容和学生作品。
教学流程
1.导入新课
详细内容：首先，教师通过播放一段关于桂花盛开的视频，引导学生观察桂花的美丽，并询问学生对桂花的印象。接着，教师简要介绍桂花的文化背景，如桂花在我国的传统节日中的应用，以及桂花在文学作品中的象征意义。最后，教师引出本节课的主题《桂花雨》，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲授
①阅读课文，理解内容
详细内容：教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。随后，教师引导学生思考以下问题：课文主要讲述了什么？作者为什么写这篇文章？通过这些问题，帮助学生梳理课文脉络，理解文章主题。
②分析写作手法，体会作者情感
详细内容：教师引导学生分析课文中的写作手法，如比喻、拟人等，并举例说明。同时，教师引导学生体会作者在文中表达的情感，如对童年生活的怀念、对亲人的感激等。
③理解对比手法，提升鉴赏能力
详细内容：教师引导学生分析作者在文中如何运用对比手法，如对比桂花糖制作前后的变化，以及童年时光与成年后的对比。通过对比，帮助学生理解对比在散文中的作用，提升学生的文学鉴赏能力。
3.实践活动
①创作仿写
详细内容：教师布置一项仿写作业，要求学生以《桂花雨》为蓝本，写一篇类似的散文，表达自己对某个特定事物的情感。
②朗读比赛
详细内容：组织学生进行朗读比赛，鼓励学生用自己的声音传达课文中的情感，提高学生的朗读能力。
③小组讨论
详细内容：将学生分成小组，讨论以下问题：作者在文中使用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？通过讨论，让学生深入理解课文内容，提升写作技巧。
4.学生小组讨论
举例回答：
①作者在文中使用了比喻手法，如将桂花比作“雨”，形象地描绘了桂花飘落的场景。
②比喻手法的作用是使文章更加生动形象，增强读者的阅读体验。
③通过对比手法，作者展现了童年时光与成年后的差异，突出了对童年生活的怀念。
5.总结回顾
详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结散文的写作手法、作者情感表达以及对比手法的作用。同时，教师强调本节课的重点和难点，如理解对比手法、体会作者情感等。最后，教师鼓励学生在课后继续阅读相关散文，提升自己的文学鉴赏能力。
用时：45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.阅读理解能力提升
学生通过阅读《桂花雨》这篇散文，能够更好地理解散文的写作特点，如作者如何通过细节描写来