3桂花雨（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx
3桂花雨（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册
主备人
备课成员
教材分析
《3桂花雨》选自统编版语文五年级上册，文章以生动的笔触描绘了金秋时节桂花盛开的景象，以及孩子们在桂花雨中嬉戏的欢乐场景。本文作为记叙文，语言优美，情感丰富，有助于学生感受自然之美，培养其观察力和想象力。教学内容与五年级学生的认知水平和生活经验相符合，通过分析文本，学生可以学习并掌握描写景物、表达情感的方法，提高语文素养。同时，本文还蕴含着对传统文化的传承，有助于学生了解和热爱中华民族的传统文化。
核心素养目标
教学难点与重点
1.教学重点
-通过对《3桂花雨》的阅读，理解并掌握文章的主题思想，体会作者对自然美景的赞美和对童年记忆的怀念。
-学习并运用文本中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高文学鉴赏能力和写作技巧。
-掌握文章的结构特点，学会按时间、空间顺序进行叙述。
2.教学难点
-深刻理解文中情感表达，把握作者如何通过景物描写抒发情感，从而培养学生的情感共鸣和表达能力。
-识别并理解文本中隐含的文化元素，如桂花的文化寓意，增强学生对传统文化的认识和理解。
-对于文章中一些生动、具体的语言表达，如“桂花雨”的比喻，学生需通过具体语境理解其深层含义，这对于部分学生来说可能存在一定难度。教师需通过实例分析、互动讨论等方式帮助学生突破这一难点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：统编版语文五年级上册教科书，确保每位学生人手一本。
2.辅助材料：准备桂花及相关自然景象的图片，以及与文章情感表达相匹配的音乐片段，用以增强学生对文本意境的感受。
3.教学器材：无特殊实验器材需求，但需准备多媒体教学设备，以便展示图片和播放音乐。
4.教室布置：提前设置好小组合作讨论的区域，确保学生可以方便地进行互动交流，同时保证教室光线充足，营造良好的学习氛围。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
发布预习任务：通过班级微信群发布《3桂花雨》预习资料，包括课文内容摘要和思考问题。
设计预习问题：围绕文章主题，设计问题如“桂花雨给你什么感受？”引导学生自主思考。
监控预习进度：通过微信群收集学生预习反馈，确保预习效果。
-学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读课文，初步理解文章内容。
思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生自主学习能力。
信息技术手段：利用微信群共享预习资源，提高预习效率。
-作用与目的：
帮助学生初步感受文章意境，为课堂学习打下基础。
培养学生的独立思考和自主学习能力。
2.课中强化技能
-教师活动：
导入新课：通过展示桂花图片，讲述桂花的文化意义，引出课文学习。
讲解知识点：详细讲解文章的修辞手法和情感表达，结合具体文段进行分析。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对文章情感的理解。
解答疑问：针对学生疑问进行解答，引导学生深入理解文章。
-学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。
参与课堂活动：学生在小组中分享感受，讨论文章表达的情感。
提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，参与课堂讨论。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解文章。
实践活动法：通过小组讨论，提高学生的表达和沟通能力。
合作学习法：培养学生的团队合作意识。
-作用与目的：
帮助学生深入理解文章的情感和修辞手法。
通过实践活动，培养学生的语言表达和团队合作能力。
3.课后拓展应用
-教师活动：
布置作业：布置课后作业，要求学生模仿文章写作手法，描写一个自然场景。
提供拓展资源：推荐相关文学作品，鼓励学生阅读。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
-学生活动：
完成作业：学生完成作业，运用课堂上学到的写作技巧。
拓展学习：学生阅读推荐作品，拓宽知识视野。
反思总结：学生对自己的学习进行反思，提出改进建议。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：帮助学生认识自身不足，促进自我提升。
-作用与目的：
巩固学生对文章写作手法的理解和应用。
通过拓展阅读，提高学生的文学素养。
通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯。
知识点梳理
《3桂花雨》一课涉及的知识点主要包括以下几个方面：
1.词汇理解：
-桂花：了解桂花的形态特征、生长习性及文化寓意。
-桂花雨：理解“桂花雨”的比喻意义，体会作者通过这一形象表达的情感。
2.句子分析：
-描述性句子：分析文章中描绘桂花、