3 桂花雨（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx
3桂花雨（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册
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教材分析
《桂花雨》选自2024-2025学年统编版语文五年级上册。本课是一篇描写家乡桂花雨的散文，通过描写桂花雨的景象和感受，展现了作者对家乡的眷恋之情。课文语言优美，富有诗意，贴近学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣和审美情感。
核心素养目标
1.培养学生对自然景观的观察力和感受力，提升审美情趣。
2.增强学生的语言文字运用能力，学会从散文中品味语言之美。
3.激发学生对家乡的热爱之情，培养乡土情怀和文化自信。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
五年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的散文。他们对于自然景观有一定的认知，能够识别常见的植物，并对家乡的风土人情有所了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对家乡和自然景观有着浓厚的兴趣，喜欢通过阅读和写作表达自己的情感。他们的阅读能力较强，能够理解课文内容，但写作能力可能还需进一步提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过文字和想象来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解散文的意境和情感表达时可能存在困难，尤其是在把握作者情感变化和描写手法上。此外，学生在写作时可能难以将观察到的景象和感受转化为生动的文字。此外，对于一些学生来说，将个人情感融入写作可能是一个挑战。
教学方法与策略
1.采用情境教学法，通过多媒体展示桂花雨的图片和视频，激发学生兴趣。
2.引导学生进行小组讨论，分享对家乡的回忆和感受，促进互动交流。
3.设计写作练习，让学生以“家乡的雨”为题，模仿课文写作，提高写作能力。
4.运用角色扮演，让学生扮演课文中的角色，体验不同情感，深化对课文的理解。
教学过程
一、导入新课
1.老师展示桂花雨的图片和视频，引导学生观察桂花的特点和桂花雨的景象。
2.学生分享自己对桂花和家乡的回忆，激发学习兴趣。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，注意读准字音，理解基本内容。
2.老师提问：课文描写了桂花雨的哪些景象？表达了作者怎样的情感？
3.学生回答，老师点评并总结。
三、精读课文，品味语言
1.老师引导学生找出描写桂花雨的句子，分析其表现手法。
a.“满树桂花都落了下来，像雨一样。”
b.“桂花雨洒满了整个小院，香气扑鼻。”
2.学生分享自己的阅读感受，老师点评并总结。
四、探究课文主旨
1.老师提问：课文表达了作者怎样的情感？
2.学生讨论，老师点评并总结：作者通过描写家乡的桂花雨，表达了对家乡的眷恋之情。
3.学生分享自己对家乡的眷恋之情，老师点评并总结。
五、写作指导
1.老师出示写作要求：“以‘家乡的雨’为题，写一篇描写家乡雨景的作文。”
2.学生讨论写作思路，老师点评并总结：
a.选择自己熟悉的家乡雨景。
b.运用比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象。
c.抒发自己对家乡的眷恋之情。
六、课堂实践
1.学生根据写作要求，进行写作练习。
2.老师巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
七、展示评价
1.学生展示自己的作文，同学之间互相评价。
2.老师点评，总结写作亮点和不足。
八、课堂小结
1.老师总结本节课的学习内容，强调对家乡的眷恋之情。
2.学生分享自己的学习心得，老师点评并总结。
九、布置作业
1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.学生回家后，观察家乡的雨景，积累写作素材。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-诗歌欣赏：介绍与桂花相关的古典诗词，如唐代诗人李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》，让学生感受古人对桂花美景的赞美。
-地方文化研究：介绍桂花在各地文化中的地位，如广西的桂林山水与桂花的结合，以及桂花在节日中的传统习俗。
-桂花品种介绍：介绍中国常见的桂花品种，如丹桂、金桂、银桂等，以及它们的生长环境和特点。
-桂花诗词创作：搜集一些描写桂花的现代诗词，让学生了解现代人对桂花的情感表达。
2.拓展建议：
-阅读拓展：鼓励学生阅读与桂花相关的文学作品，如散文、小说等，拓宽学生的文学视野。
-观察实践：组织学生进行户外观察，让学生在真实的桂花树下感受桂花雨的景象，并记录下自己的观察日记。
-写作练习：引导学生尝试创作以桂花为主题的诗歌或散文，锻炼学生的文学创作能力。
-家乡文化探究：让学生调查自己家乡的桂花文化，了解当地的桂花传统和习俗，增强对家乡文化的认同感。
-艺术创作：鼓励学生进行与桂花相关的绘画、摄影等艺术创作，培养学生的审美能力和创造力。
-科普讲座：邀请植物学家或文化专家进行讲座，让学生了解桂花的科学知识和文化内涵。
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