3《桂花雨》教学设计 第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx
3《桂花雨》教学设计第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册
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设计思路
本节课以《桂花雨》为载体，引导学生通过朗读、品味、感悟，深入理解课文内容，培养学生的语文素养。通过分析桂花的特点，引导学生体会作者对家乡的热爱之情。同时，注重培养学生的合作学习能力和创新思维，提高学生的综合运用语文知识的能力。
核心素养目标
1.培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵等方式，提升学生对优美句段的理解和表达能力。
2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生通过分析桂花的特点，培养逻辑思维和辩证思维能力。
3.培养学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生感受桂花之美，激发学生对自然美的欣赏和创造欲望。
4.培养学生的文化传承与理解能力，引导学生了解桂花文化，增强对传统文化的认同感。
教学难点与重点
1.教学重点：
-理解课文内容：通过引导学生细读课文，重点关注桂花雨的描写，让学生理解作者对家乡的怀念之情。
-学习朗读技巧：指导学生朗读时注意语调、语速和停顿，让学生体会课文中的情感变化。
-体会修辞手法：引导学生识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升语言鉴赏能力。
2.教学难点：
-情感共鸣：帮助学生理解作者的情感，体会离别与重逢的复杂心情，建立情感共鸣。
-拓展思维：引导学生思考桂花雨背后的文化内涵，如桂花与家乡的联系，以及桂花在传统节日中的象征意义。
-个性化表达：鼓励学生在理解课文的基础上，运用自己的语言进行个性化表达，如续写故事或创作相关诗句。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、音响设备
-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群
-信息化资源：桂花图片、桂花相关音频资料、桂花文化介绍视频
-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、写作练习
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：展示一幅桂花盛开的图片，引导学生描述桂花的香气和外观，引起学生对桂花的兴趣。
-回顾旧知：提问学生之前学习过的描写自然景物的课文，回顾如何运用感官描写和修辞手法。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：
a.介绍课文背景，讲解作者背景和桂花的历史文化。
b.阅读课文第一自然段，分析桂花的特点和桂花雨的意境。
c.引导学生朗读第二自然段，讲解比喻、拟人等修辞手法。
-举例说明：
a.以课文中的比喻为例，分析桂花香气的形象化表达。
b.通过桂花雨与作者情感的联系，说明自然环境描写在文学作品中的作用。
-互动探究：
a.小组讨论：分组讨论课文中的重点句子，分享自己的理解。
b.角色扮演：选择几位学生扮演课文中的角色，进行情景模拟，增强学生对文本的理解。
3.深入阅读与赏析（约20分钟）
-学生活动：
a.学生独立阅读课文，标注重点词句，思考作者的写作意图。
b.朗读全文，注意停顿和语气，感受课文中的情感变化。
-教师指导：
a.针对学生的标注，引导学生分析作者使用的写作技巧。
b.提醒学生在朗读时注意情感的传递，鼓励学生表达自己的感受。
4.作业设计与拓展（约15分钟）
-学生活动：
a.完成课后练习题，巩固所学知识。
b.创作小作文，描述自己家乡的某种花卉，运用所学修辞手法。
-教师指导：
a.逐题解答学生疑问，确保学生掌握作业要求。
b.给出作文创作建议，鼓励学生发挥想象力，展示个性。
5.总结与反馈（约5分钟）
-教师总结：
a.回顾本节课的主要内容，强调重点知识。
b.提出对本节课的学习评价标准，引导学生自我反思。
-学生反馈：
a.学生分享本节课的学习收获，提出疑问。
b.教师针对学生的问题进行解答，进一步巩固知识点。
6.课后延伸活动（约10分钟）
-学生活动：
a.观看桂花种植或制作的视频，了解桂花的种植技术和历史文化。
b.在家尝试写一篇关于家乡花卉的短文，分享给家人或同学。
-教师指导：
a.鼓励学生在家庭和学校环境中进行延伸学习，增强学习兴趣。
b.提供相关资料和指导，帮助学生完成课后活动。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-桂花诗词：收集古代诗人描写桂花的诗词，如李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，通过诗词欣赏，加深学生对桂花文化的理解。
-桂花摄影作品：收集不同季节、不同角度的桂花摄影作品，让学生通过视觉感受桂花的美丽和变化。
-桂花美食制作：介绍桂花糕、桂花糖等传统桂花美食的制作方法，让学生了解桂花在生活中的应用。
-桂花传说故事：搜集与桂花相关的民间传说和神话故事，如桂花仙子、桂花树下的爱情故事等，通过故事讲述，增强学生对桂花文化的兴趣。
2.拓展建议：
-诗词创作：鼓励学生模仿