3.桂花雨（第一课时）教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docx
3.桂花雨（第一课时）教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计意图
嘿，亲爱的同学们，今天咱们一起走进《桂花雨》的第一课时。我们要做的是，用心灵的眼睛去捕捉文字中的桂花香，用小手的笔尖去描绘那雨中的桂花雨。这不仅仅是一篇课文，更是我们情感与文字的一次美丽邂逅。让我们一起，用诗意的语言，走进那充满桂花香的世界吧！????
二、核心素养目标
1.提升学生的文学鉴赏能力，引导他们感受散文之美，体会作者情感。
2.培养学生丰富的想象力和联想能力，通过描述桂花雨的景象，激发他们的创造力。
3.强化学生的语言表达能力，学会运用细腻的词语和句式来描绘自然景物，表达个人情感。
4.增进学生对家庭亲情的感悟，培养关爱他人、感恩生活的情感态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
-明确本节课的核心内容是引导学生通过阅读《桂花雨》，理解散文的写作手法，特别是对景物描写和情感抒发的结合。
-重点讲解如何通过作者的描写，感受桂花雨的美丽和作者对家乡的深切情感。
-例如，通过分析“桂花雨落下来，像细小的雪花一样”这句话，让学生体会比喻的修辞手法，以及它如何增强文章的生动性和感染力。
2.教学难点：
-识别并指出本节课的难点内容是帮助学生理解散文中情感与景物的交融，以及如何将这种情感转化为自己的语言表达。
-难点在于引导学生从文字中提炼出作者的情感，并将其与自己的生活经验相联系。
-例如，在分析“桂花雨，是我童年最美好的记忆”时，难点在于让学生理解这句话背后的情感，并鼓励他们分享自己类似的美好回忆。
四、教学方法与策略
1.采用情境教学法，通过播放桂花雨的图片或视频，营造氛围，让学生在直观感受中进入课文。
2.运用合作学习，分组讨论桂花雨中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生分析和评价文本的能力。
3.引入写作练习，让学生模仿课文中的描写，写一段关于雨中景物的短文，提升学生的写作技巧。
4.使用多媒体展示桂花的文化内涵，拓宽学生的知识面，激发他们的学习兴趣。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：同学们，你们知道吗？有一种花，它不仅香气袭人，还承载着许多美好的回忆。今天，我们就来认识一种特别的植物——桂花。让我们一起走进《桂花雨》的世界，感受那独特的桂花香。
-回顾旧知：在之前的课程中，我们学习过哪些描写自然景物的诗句或文章？请同学们分享你们的记忆。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：首先，我会详细讲解散文《桂花雨》的背景和作者，让学生了解作品的创作背景和作者的情感。
-举例说明：通过展示桂花雨的图片或视频，让学生直观感受桂花雨的美丽景象，然后结合课文中的描写，分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的感染力。
-互动探究：接下来，我会提出几个问题，如“桂花雨给作者带来了怎样的感受？”“作者在文中表达了哪些情感？”引导学生进行小组讨论，分享各自的观点。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：请同学们尝试用比喻或拟人的修辞手法，描写一段关于雨中景物的短文，可以是雨中的花朵、树木，或者是雨中的自己。
-教师指导：在学生写作过程中，我会巡视教室，给予个别学生指导和帮助，确保他们能够顺利完成写作任务。
4.课堂小结（约5分钟）
-总结本节课的学习内容，强调散文中景物描写和情感抒发的重要性。
-鼓励学生在生活中多观察、多思考，用文字记录下自己的感受和体验。
5.课后作业（约10分钟）
-布置作业：请同学们回家后，阅读《桂花雨》全文，思考作者在文中表达了哪些情感，并尝试用日记的形式记录下自己的阅读感受。
6.教学反思（课后）
-反思教学效果：在课后，我会反思本节课的教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。同时，我会根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学质量。
六、学生学习效果
学生学习效果
1.文学鉴赏能力提升：学生能够通过阅读《桂花雨》这篇散文，理解散文的写作手法，特别是对景物描写和情感抒发的结合。他们学会了如何从文字中捕捉作者的情感，并能够用诗意的语言表达自己的感受。
2.想象力和联想能力增强：在分析桂花雨的描写时，学生们的想象力得到了激发，他们能够将文字中的景象与自己的生活经验相联系，从而增强了他们的联想能力。
3.语言表达能力提高：通过模仿课文中的描写，学生学会了运用细腻的词语和句式来描绘自然景物，表达个人情感。他们在写作练习中展现出的语言表达能力和创造力令人惊喜。
4.对家庭亲情的感悟加深：学生在学习过程中，对家庭亲情的理解更加深刻。他们通过课文中的情感描写，体会到了作者对家乡的深切情感，进而反思自己与家人之间的关系。
5.知识体系构建：学生对散文这一