10古诗三首《石灰吟》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx
10古诗三首《石灰吟》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《石灰吟》是统编版语文六年级下册的一首古诗，通过石灰的制作过程，表达了作者坚定的信念和高尚的品质。本节课将引导学生深入理解古诗的内涵，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
二、核心素养目标
1.培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高文学素养。
2.培养学生通过诗句体会作者情感，提升情感体验和审美能力。
3.培养学生运用古诗词进行表达，增强语言表达和创意写作能力。
4.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
六年级学生在学习《石灰吟》之前，已经具备了一定的古诗词阅读基础，了解古诗的基本格式和韵律特点。他们能够识别常见的文言文词汇，并对古诗中的意象有一定的理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，喜欢通过朗读、背诵和创作来感受古人的情感和智慧。在能力方面，他们具备一定的独立阅读和思考能力，能够初步分析诗句的意象和情感。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来学习，喜欢朗读和聆听讲解；部分学生则更偏向于通过思考和讨论来深入理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生可能在理解文言文词汇和句式时遇到困难，尤其是在理解一些较为生僻的文言词汇和复杂的句式结构时。此外，学生在体会古诗情感和意象时，可能难以将抽象的情感与具体的情境相结合。此外，学生在创作仿古诗词时，可能会遇到如何恰当运用文言文词汇和句式的问题。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《石灰吟》的课文和相应的练习册。
2.辅助材料：准备与《石灰吟》相关的图片，如石灰制作过程、作者画像等，以及相关的视频资料，帮助学生更好地理解诗意。
3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗句、分析图表和讨论记录。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.播放古诗词朗诵视频，引导学生欣赏古诗词的韵律美。
2.提问：同学们，你们喜欢古诗词吗？为什么？
3.学生自由发言，教师总结：古诗词是我国优秀的文化遗产，它承载着丰富的情感和智慧。
4.引入课题：《石灰吟》教学。
二、讲授新课（20分钟）
1.朗读课文，让学生初步感受《石灰吟》的韵律和意境。
2.解释生僻字词，如“千锤万凿”、“烈火焚烧”等。
3.分析诗句，引导学生理解诗句中的意象和情感。
-“千锤万凿出深山”：石头经过千锤万凿才得以出山，比喻人生道路上的艰辛。
-“烈火焚烧若等闲”：烈火焚烧如同平常一样，比喻面对困难时的从容不迫。
4.讨论诗句中的比喻手法，如“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”，引导学生体会诗人的高洁品质。
5.分析诗歌结构，了解七言绝句的特点。
三、巩固练习（10分钟）
1.学生朗读课文，教师巡视指导。
2.出示练习题，检查学生对课文内容的理解和记忆。
-练习题：解释诗句中的字词，如“千锤万凿”、“烈火焚烧”等。
-练习题：分析诗句中的意象和情感。
3.学生独立完成练习，教师批改并讲解。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：同学们，你们认为《石灰吟》这首诗表达了什么样的情感？
2.学生回答，教师总结：诗人表达了坚强不屈、追求高洁品质的情感。
3.提问：你们认为这首诗有什么样的教育意义？
4.学生回答，教师总结：这首诗告诉我们，人生道路充满艰辛，但只要我们坚持不懈，就能取得成功。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：同学们，你们知道这首诗的作者是谁吗？
2.学生回答，教师介绍诗人于谦的生平和创作背景。
3.教师提问：你们认为这首诗与于谦的生平有什么关系？
4.学生回答，教师总结：这首诗反映了于谦坚贞不屈、清正廉洁的品质。
六、总结与拓展（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调《石灰吟》的教育意义。
2.拓展活动：让学生尝试创作一首以石灰为主题的古诗词，培养学生的文学素养。
教学时长：45分钟
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《石灰吟》作者于谦的其他诗作，如《石灰吟·其二》、《破幽梦》等，让学生进一步了解于谦的文学成就和思想内涵。
-《石灰吟》中的成语故事，如“粉骨碎身浑不怕”，引导学生探究成语的来源和意义。
-古代石灰制作工艺的相关资料，通过了解古代工艺，帮助学生理解诗句中的意象和制作过程。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以查阅资料，了解石灰在现代生活中的应用，如建筑材料、环保材料等。
-学生可以尝试创作以石灰为主题的现