10 古诗三首《石灰吟》说课稿2023-2024学年语文六年级下册 统编版.docx

10古诗三首《石灰吟》说课稿2023-2024学年语文六年级下册统编版

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备课成员

教材分析

《石灰吟》是2023-2024学年语文六年级下册统编版教材中的一篇古诗。本诗描绘了石灰工人在开采、烧制石灰过程中的艰辛与奉献精神，体现了诗人对劳动人民的赞美之情。通过学习这首诗，可以培养学生的审美情趣，增强对传统文化的认识，同时提高学生的文学素养和道德修养。本诗语言简练、意境深远，对于六年级学生来说，既能锻炼其古诗文阅读能力，又能激发其对劳动人民的敬意。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《石灰吟》的韵律、词句，培养学生对古诗文的感知能力和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解诗中寓意，培养其抽象思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解石灰的制作过程，感受劳动人民的智慧，增强对传统文化的认识。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对《石灰吟》审美价值的认识，提高其审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-《石灰吟》的诗意理解：让学生掌握诗的基本内容，理解“千锤万凿出深山”到“烈火焚烧若等闲”的过程，以及诗人对劳动人民辛勤劳动的赞美。

-诗歌韵律与修辞：讲解古诗的韵脚、对仗等修辞手法，例如“千锤万凿”与“烈火焚烧”的对仗，以及“粉身碎骨全不怕”所使用的夸张手法。

-文化背景知识：介绍石灰制作的历史背景，以及诗中所蕴含的哲理，让学生了解劳动人民的生活状态和精神风貌。

2.教学难点

-诗歌的情感内涵：理解诗人通过《石灰吟》传达的对劳动人民的敬意和对劳动价值的肯定，这是学生较难把握的部分。例如，如何从“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”中感受到诗人对石灰工人坚韧不拔精神的赞美。

-古诗文阅读技巧：古诗的阅读节奏、停顿和意境的把握，对于六年级学生来说可能较为困难。例如，如何引导学生正确朗读诗句，感受古诗的节奏美。

-诗歌的深层含义：理解诗中的象征意义，如“石灰”象征清白，“烈火焚烧”象征磨难，这些都是学生需要引导和启发才能理解的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版六年级下册语文教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备《石灰吟》的朗读音频、诗人介绍及背景资料电子文档，以及与诗歌意境相符的图片，如石灰开采场景、石灰烧制过程等，以增强学生对诗歌内容的直观感受。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，以及电脑和音响设备用于播放音频和展示图片。

4.教室布置：将教室布置成适合诗歌学习的环境，如设置诗歌展示区，方便学生随时阅读和讨论。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们将学习一首非常特别的古诗——《石灰吟》。这首诗描绘了石灰工人的辛勤劳动，同时也蕴含着深刻的哲理。请大家先翻开教材，我们一起朗读这首诗，感受一下它的韵律美。”

2.诗歌朗读与初步感知

-“现在，请同学们跟着我一起朗读《石灰吟》。注意把握诗句的节奏和停顿，尽量读出诗的韵味。”

-“好，朗读完毕。请大家闭上眼睛，回忆一下诗中的画面，你能感受到什么？有没有同学愿意分享一下你的感受？”

3.诗歌内容理解

-“下面，我们来逐句分析这首诗的内容。首先，‘千锤万凿出深山’，这句诗描绘了石灰工人开采石灰的艰辛。请大家想象一下，工人是如何用锤子和凿子开采石灰的？”

-“接着，‘烈火焚烧若等闲’，这句诗描绘了石灰烧制的过程。同学们，你们知道石灰是如何烧制出来的吗？这里的‘若等闲’又是什么意思？”

-“最后，‘粉身碎骨全不怕，要留清白在人间’，这句诗表达了诗人对石灰工人坚韧不拔精神的赞美。请大家思考一下，这里的‘粉身碎骨’和‘清白’分别代表了什么？”

4.诗歌情感内涵探究

-“同学们，我们已经了解了《石灰吟》的内容，接下来我们来探讨一下这首诗的情感内涵。请大家思考一下，诗人为什么要写这首诗？他想要传达什么样的信息？”

-“诗中提到的‘粉身碎骨全不怕’，表现了石灰工人不畏艰难的精神。在我们的生活中，有没有类似的精神值得我们学习？”

-“诗人通过这首诗，表达了对劳动人民的敬意和对劳动价值的肯定。请大家结合自己的生活经验，谈谈你对劳动的认识和理解。”

5.诗歌韵律与修辞手法分析

-“现在，我们来分析一下《石灰吟》的韵律和修辞手法。请大家注意，这首诗的韵脚是‘山、闲、间’，这是一种非常常见的押韵方式。请大家找出诗中的对仗句，并体会一下它们的美感。”

-“此外，诗中还使用了夸张的修辞手法，如‘千锤万凿’和‘粉身碎骨’，这些修辞手法使得诗歌更具表现力。请大家举例说明，诗中还有哪些地方使用了修辞手法？”

6.诗歌文化背景介绍

-“同学们，了解了《