12 古诗三首-题临安邸（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx
12古诗三首-题临安邸（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《题临安邸》这首古诗，包括诗歌的背景、作者介绍、诗歌的内容、情感以及修辞手法等。
2.教学内容与学生已有知识的联系：教学内容与五年级上册语文教材中的《古诗三首》相关，学生已有对古诗的基本认识和理解，为本节课的学习奠定了基础。
核心素养目标
1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升审美情趣。
2.增强学生对中国历史文化的了解，激发对传统文化的兴趣。
3.培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，提高文学素养。
4.培养学生语言表达能力和文学鉴赏能力，提升语文综合运用能力。
学情分析
五年级的学生正处于小学中高年级阶段，他们的语文学习已经积累了一定的基础，对诗歌有一定的理解和欣赏能力。在知识层面，学生对古诗的基本形式和韵律有一定的认识，但对中国古典诗词的历史背景和作者生平的了解相对有限。在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，能够初步把握诗歌的意境和情感，但深入分析诗歌的修辞手法和表达技巧的能力尚待加强。
素质方面，学生的自主学习能力和合作探究能力逐渐增强，但部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。在行为习惯上，学生在课堂上的纪律性较好，但独立思考和质疑的习惯有待培养。
对课程学习的影响主要体现在以下几方面：
1.学生对《题临安邸》这首诗的背景和作者的了解程度，将影响他们对诗歌内容的理解和情感体验。
2.学生在阅读过程中对诗句的解读和分析能力，将直接影响他们对诗歌意境的把握。
3.学生在课堂上参与讨论和表达的能力，将有助于提升他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。
4.学生对古典诗词的兴趣和热爱程度，将影响他们对语文学习的持续动力和兴趣。
总体而言，五年级学生在学习《题临安邸》这首诗时，既有一定的知识储备和基础，又存在一些学习上的不足。因此，教学设计需充分考虑学生的实际情况，通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的小组讨论，帮助学生深入理解诗歌内容。
2.设计“诗歌朗诵会”活动，让学生分组选择诗句进行角色扮演，以增强学生的参与感和互动性。
3.利用多媒体展示诗歌背景和作者生平，通过图片、视频等多媒体资源，丰富学生的视觉体验。
4.结合“诗中有画”的教学策略，引导学生通过想象描绘诗歌中的画面，提升学生的审美能力和创造力。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.播放《题临安邸》的背景音乐，营造氛围。
2.提问：同学们，你们知道这首诗是哪个朝代的诗人写的吗？它描绘了怎样的景象？
3.学生回答后，教师简要介绍诗人林升及其创作背景。
二、讲授新课（15分钟）
1.教师讲解诗歌的韵律、节奏，引导学生感受诗歌的音乐美。
2.逐句分析诗歌内容，引导学生理解诗句的含义。
3.结合诗句中的意象，引导学生体会诗人的情感。
三、巩固练习（10分钟）
1.学生分组朗读诗歌，注意节奏和韵律。
2.教师提问：这首诗中，有哪些景物让你印象深刻？
3.学生回答后，教师点评并总结。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？
2.学生回答后，教师引导学生分析诗人的情感变化。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师提问：如果让你用一幅画来描绘这首诗，你会画些什么？
2.学生分组讨论，并分享自己的绘画作品。
3.教师点评并总结，强调诗歌与绘画之间的联系。
六、创新教学环节（5分钟）
1.教师展示一幅与诗歌意境相关的画作，引导学生欣赏。
2.学生根据画作，发挥想象力，创作一段诗歌。
3.教师点评并总结，鼓励学生发挥创意。
七、课堂小结（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律、节奏和情感。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
八、布置作业（5分钟）
1.学生课后背诵《题临安邸》。
2.家长协助学生了解林升的生平事迹，拓展学生的知识面。
教学时长：45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练背诵《题临安邸》这首古诗，并理解诗歌的基本内容、意象和情感。学生对诗歌的韵律、节奏有了更深入的认识，能够感受到古典诗词的音乐美。
2.能力提升：学生在课堂上积极参与讨论和互动，通过小组合作和角色扮演等活动，提高了语言表达能力和团队合作能力。在分析诗歌意境和表达技巧的过程中，学生的阅读理解能力和逻辑思维能力得到了锻炼。
3.审美鉴赏：学生对古典诗词的审美鉴赏能力得到提升，能够从不同的角度欣赏和解读诗歌，体会诗人的情感