12 古诗三首 示儿 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx
12古诗三首示儿教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
12古诗三首示儿教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版
设计思路
本节课以《示儿》为切入点，通过引导学生品味古诗的语言美、意境美，感受诗人深厚的爱国情怀。结合五年级学生的认知特点，设计了一系列趣味性、互动性强的教学活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的审美能力和人文素养。
核心素养目标
培养学生对古诗的鉴赏能力，提升语言表达和审美感知；增强文化自信，体会爱国情感，形成正确的历史观和价值观；通过合作学习，发展学生的合作精神和团队意识；激发对传统文化的兴趣，培养终身学习的习惯。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
五年级学生已具备一定的古诗词鉴赏基础，能够理解简单的古诗意境，识别基本的修辞手法。他们已接触过一些爱国主题的古诗，对诗人表达的情感有一定感知。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对古诗词表现出浓厚的兴趣，喜欢通过朗读、背诵来感受诗歌的韵律美。他们具备一定的想象力和创造力，能够通过绘画、写作等方式表达对古诗的理解。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于小组合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生对古诗词的节奏和韵律把握不够准确，影响了对诗歌意境的理解。在理解诗人的情感时，学生可能难以跨越时空，体会诗人的心境。此外，学生在合作学习过程中可能存在沟通不畅、分工不均等问题。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。
2.课程平台：学校网络教学平台。
3.信息化资源：古诗《示儿》的相关图片、音频资料、视频讲解。
4.教学手段：古诗朗读、小组讨论、角色扮演、绘画创作。
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们喜欢读古诗吗？有没有哪首古诗让你印象深刻？”
展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《示儿》的作者陆游的画像、南宋时期的场景等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。
简短介绍古诗《示儿》的基本情况，包括作者陆游的生平简介，以及这首诗的历史背景，为接下来的学习打下基础。
二、古诗基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律特点。
过程：
讲解古诗的定义，包括其主要组成元素，如平仄、韵脚、意象等。
详细介绍古诗的组成部分，如诗题、作者、正文等，使用图表或示意图帮助学生理解。
三、古诗案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。
过程：
选择《示儿》作为案例分析，详细介绍其背景、意境和表达的情感。
引导学生分析诗中的意象，如“北定中原”、“家祭无忘告乃翁”等，探讨诗人通过这些意象传达的思想感情。
小组讨论：让学生分组讨论《示儿》对后世的影响，以及它在中国诗歌史上的地位。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗《示儿》相关的主题进行深入讨论，如“爱国情感的表达”、“古代战争的残酷”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何通过古诗教育传承爱国精神。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《示儿》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们尝试创作自己的古诗。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《陆游诗选》：推荐学生阅读陆游的其他诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《游山西村》等，通过对比阅读，让学生更深入地了解陆游的诗歌风格和爱国情怀。
-《宋诗三百首》：选取其中与爱国主题相关的诗歌，如辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、岳飞的《满江红》等，拓宽学生对古代爱国诗歌的认识。
-《中国古代爱国诗选》：这是一本专门收录古代爱国诗歌的书籍，适合学生进行课外阅读，通过阅读不同诗人的作品