12 古诗三首 示儿 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx
12古诗三首示儿教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
12古诗三首示儿教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版
设计意图
亲爱的同学们，今天我们要一起走进宋代诗人陆游的《示儿》，感受诗人的爱国情怀。通过学习这首诗，我们不仅要了解诗人的生平和创作背景，还要学会如何欣赏古诗，提高我们的文学素养。让我们一起走进这首诗的世界，感受那份深沉的爱国之情吧！????
核心素养目标
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解诗歌中“示儿”的含义，把握诗人对儿子的深情嘱托。
②领悟诗句“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”所表达的爱国情感和诗人对国家统一的期盼。
③学习诗歌的表达技巧，如对比、象征等，提升对古诗的鉴赏能力。
2.教学难点，
①深入理解诗人复杂的情感世界，体会诗中“悲愤交加”的情感表达。
②把握诗歌中的意象，如“王师”、“中原”、“家祭”等，理解其在诗中的象征意义。
③培养学生的想象力，引导学生通过诗歌想象出当时的历史场景和诗人的内心世界。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《示儿》这首诗的教材或打印资料。
2.辅助材料：准备与《示儿》相关的历史背景介绍、诗人陆游的生平图片以及与爱国主题相关的视频片段。
3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、注释和讨论要点。
4.教室布置：设置讨论小组，确保每个小组有足够的空间进行讨论，并在教室一角布置一个展示区，用于展示学生的创作和讨论成果。
教学流程
1.导入新课
详细内容：上课之初，我会用一幅描绘古代战场或诗人陆游生活的图片作为背景，引导学生进入历史情境。接着，我会简要介绍陆游的生平及其创作背景，引起学生对《示儿》这首诗的兴趣。我会说：“同学们，今天我们就要走进宋代诗人陆游的内心世界，去感受他那深沉的爱国情怀。”（用时2分钟）
2.新课讲授
①理解诗句
我会逐句讲解《示儿》这首诗，让学生了解每句诗的意思。例如：“死去元知万事空，但悲不见九州同。”我会引导学生思考“元知”和“九州同”的含义，帮助学生理解诗人对国家统一的渴望。（用时5分钟）
②分析情感
在理解诗句的基础上，我会引导学生分析诗人的情感。例如：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”我会提问：“这里的‘王师’指的是谁？‘北定中原’意味着什么？诗人为什么要在‘家祭’时告知‘乃翁’？”通过讨论，帮助学生体会诗人的爱国情怀。（用时7分钟）
③鉴赏技巧
最后，我会讲解诗歌的表达技巧。例如，诗人运用了对比、象征等手法，我会举例说明：“‘死去元知万事空’与‘但悲不见九州同’形成了鲜明的对比，表达了诗人对国家统一的渴望。”（用时5分钟）
3.实践活动
①诗歌朗诵
我会邀请学生分组，每组选择一句诗句进行朗诵，并尝试用自己的方式表达诗句的情感。（用时5分钟）
②诗歌续写
我会让学生根据《示儿》的意境，续写诗歌的最后两句，发挥自己的想象力，表达对国家统一的期望。（用时10分钟）
③制作海报
学生可以自由组合，每组制作一张以《示儿》为主题的海报，展示诗歌内容、诗人介绍以及自己的感悟。（用时15分钟）
4.学生小组讨论
①讨论诗句的含义
例如，学生可能会回答：“‘死去元知万事空’表达了诗人对生命短暂的感慨，以及对国家未来的担忧。”
②分析诗人的情感
学生可能会说：“诗人对国家的忧虑和对家人的思念交织在一起，体现了他的爱国情怀。”
③比较不同版本的《示儿》
学生可能会讨论：“为什么不同的版本对诗句的翻译会有所不同？这反映了不同译者对诗歌的理解和表达。”（用时10分钟）
5.总结回顾
在课堂的最后，我会引导学生回顾本节课的学习内容，总结《示儿》这首诗的主题和表达技巧。我会说：“通过今天的学习，我们感受到了陆游深沉的爱国情怀，也学会了如何欣赏古诗。希望同学们在今后的学习中，能够继续发掘诗歌的魅力，传承和弘扬中华民族的优秀文化。”（用时2分钟）
总用时：45分钟
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《陆游诗选》：通过阅读陆游的其他诗作，学生可以更全面地了解诗人的文学成就和思想感情。
-《宋代诗歌史》：这本书可以为学生提供关于宋代诗歌发展的背景知识，帮助理解陆游诗歌的历史地位。
-《爱国诗词选读》：收集了多位爱国诗人的作品，可以让学生对比阅读，进一步体会爱国情怀的表达。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
-学生可以尝试收集陆游生平资料，制作一份关于陆游的简单传记。
-引导学生通过互联网或其他资源，了解宋代的历史背景，探讨当时的社会状况对诗人创作的影响。
-鼓励学生选择一首自己喜欢的爱国诗歌，进行朗诵和解读，