《乘加 乘减》教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx
《乘加乘减》教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版
主备人
备课成员
设计意图
本节课旨在通过乘加乘减的练习，帮助学生巩固对乘法运算的理解，提高学生的计算能力。通过结合具体情境，引导学生运用乘法知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
核心素养目标
1.发展运算能力，能够灵活运用乘加乘减解决问题。
2.培养逻辑思维，理解乘法运算的规律。
3.增强数学建模意识，将实际问题转化为数学问题。
4.提升解决问题的能力，学会用数学方法解决生活问题。
重点难点及解决办法
重点：理解乘加乘减的运算顺序，能够正确进行计算。
难点：将实际问题转化为乘加乘减的数学问题，并正确解答。
解决办法：
1.通过实例讲解和练习，帮助学生掌握乘加乘减的运算顺序。
2.引导学生分析实际问题，识别其中的乘加乘减关系，进行转化。
3.设计分层练习，从简单到复杂，逐步提升学生的解题能力。
4.利用小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，共同突破难点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授法，结合直观教具，如乘法口诀卡片，帮助学生理解乘加乘减的概念。
2.运用小组讨论法，让学生在合作中探索乘加乘减的规律。
3.设计游戏“算算看”，通过游戏活动激发学生学习兴趣，巩固乘加乘减运算。
4.利用多媒体教学，展示实际应用案例，帮助学生将抽象的数学概念与生活实际联系起来。
教学流程
1.导入新课
详细内容：教师通过展示一系列与乘法相关的图片，如苹果、书本等，引导学生回顾乘法的概念，并提出问题：“如果这里有3个苹果，每个苹果再增加2个，一共有多少个苹果？”以此引出乘加乘减的主题。
2.新课讲授
（1）讲解乘加乘减的定义和运算顺序，结合具体例子，如“5×3+2”和“5×3-2”，让学生理解乘加乘减的运算规则。
（2）展示乘法口诀表，帮助学生记忆乘法的基本运算结果，为乘加乘减的计算打下基础。
（3）通过板书和实物演示，让学生直观地看到乘加乘减的计算过程，加深对运算顺序的理解。
3.实践活动
（1）学生独立完成课本上的练习题，教师巡视指导，纠正错误，确保学生正确掌握乘加乘减的计算方法。
（2）组织学生进行小组竞赛，每组选择一个乘加乘减的题目，在规定时间内完成计算，以激发学生的学习兴趣和竞争意识。
（3）让学生利用所学知识解决实际问题，如计算购物时的总价，培养学生的应用能力。
4.学生小组讨论
（1）举例回答：如何将实际问题转化为乘加乘减的数学问题？例如，如果小明有5个苹果，他再买2个苹果，一共有多少个苹果？这是一个乘加问题，可以用5×3+2来表示。
（2）举例回答：如何确定乘加乘减的运算顺序？例如，在计算5×3+2时，先进行乘法运算5×3得到15，然后再加上2，得到17。
（3）举例回答：如何检查乘加乘减的计算结果是否正确？例如，可以通过逆运算来检查，即用加法或减法来验证乘法的结果。
5.总结回顾
内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括乘加乘减的定义、运算顺序和实际应用。通过提问和回答，帮助学生巩固重点知识，如乘法口诀表的应用和运算顺序的判断。最后，教师总结本节课的收获，强调乘加乘减在实际生活中的重要性。
用时：导入新课5分钟
新课讲授15分钟
实践活动15分钟
学生小组讨论10分钟
总用时：45分钟
学生学习效果
1.运算能力提升：学生能够熟练掌握乘加乘减的运算方法，能够在实际计算中正确运用运算顺序，提高了解题速度和准确性。
2.知识理解加深：学生对乘法运算的概念有了更深入的理解，能够将乘法与加法、减法相结合，解决更为复杂的数学问题。
3.应用能力增强：学生能够将乘加乘减的知识应用于实际问题中，如计算购物金额、分配资源等，提高了解决实际问题的能力。
4.学习兴趣提高：通过实践活动和小组讨论，学生的学习兴趣得到激发，他们在互动中学习，增强了学习的主动性和参与感。
5.团队协作能力：在小组讨论和竞赛活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。
6.逻辑思维能力：通过分析实际问题并转化为数学问题，学生的逻辑思维能力得到了锻炼，能够更好地进行推理和判断。
7.自我反思能力：学生在完成练习和讨论过程中，能够对自己的计算过程进行反思，找出错误并加以改正，提高了自我反思和自我纠正的能力。
8.学习习惯养成：通过课堂练习和课后作业，学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真对待练习等。
9.适应能力提高：面对不同难度的问题，学生能够调整自己的学习方法，适应不同的学习环境，提高了适应能力。
10.创新意识激发：在解决实际问题的过程中，学生尝试不同的解题方法，激发了创新