4.3《海气相互作用》教学设计2024-2025学年高中地理湘教版（2019）选择性必修1.docx
4.3《海气相互作用》教学设计2024-2025学年高中地理湘教版（2019）选择性必修1
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：《海气相互作用》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中地理湘教版选择性必修1中的“大气运动”和“海陆分布对气候的影响”等章节紧密相关，旨在帮助学生理解海洋和大气之间的相互作用，以及这种相互作用对气候形成的影响。
核心素养目标
1.培养学生的地理实践力，通过观察、分析和模拟，让学生理解海气相互作用的实际过程。
2.提升学生的地理科学思维，使学生能够运用科学的方法和原理解释气候现象。
3.强化学生的区域认知，引导学生关注全球海洋和大气系统中的海气相互作用。
4.增强学生的人地协调观，使学生认识到人类活动对海气相互作用的影响及应对策略。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了大气运动的基本原理，包括气压带、风带的形成和分布，以及这些因素对气候的影响。此外，学生还对地球的海洋分布和陆地分布有一定的了解，能够认识到海陆分布对气候的基本影响。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对地理学科通常表现出较高的兴趣，尤其是对自然现象和气候变化等主题。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和实验等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和模拟来理解复杂概念，而另一些学生可能更喜欢通过图表和数据来分析问题。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对海气相互作用这一概念的理解可能存在困难，因为这一主题涉及多个复杂的物理和化学过程。此外，学生可能难以将理论知识与实际现象相结合，特别是在理解海洋和大气之间的动态平衡时。此外，对于一些学生来说，抽象概念的建模和模拟可能是一个挑战。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-地理教学挂图：气压带和风带分布图、全球海陆分布图
-实验器材：温度计、湿度计、风速计、气压计
-信息化资源：海洋和大气相互作用相关视频、在线模拟实验平台
-课程平台：学校地理教学网络平台，用于发布教学资料和互动交流
-教学手段：多媒体课件、地理信息系统（GIS）软件、互动式电子白板
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对海气相互作用的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道海气相互作用是什么吗？它对我们的气候有什么影响？”
展示一些关于海洋和大气相互作用的图片或视频片段，如海面风速变化、潮汐现象等，让学生初步感受其魅力。
简短介绍海气相互作用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.海气相互作用基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解海气相互作用的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解海气相互作用的基本定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍海气相互作用的主要组成部分，如海洋和大气之间的热量、水分和气体交换，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.海气相互作用案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解海气相互作用的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的海气相互作用案例进行分析，如厄尔尼诺现象、拉尼娜现象等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海气相互作用的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用海气相互作用的知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论海气相互作用在未来可能面临的问题，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与海气相互作用相关的主题进行深入讨论，如海洋污染对大气的影响、气候变化对海洋生态系统的影响等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海气相互作用的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调海气相互作用的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括海气相互作用的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调海气相互作用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。
7.课后作业布置（5分钟）
目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。
过程：
布置课后作业：让学生撰写一篇关于海气相互作用的短文或报告，要求