2024春新教材高中地理 4.3 海—气相互作用说课稿 湘教版选择性必修1.docx
2024春新教材高中地理4.3海—气相互作用说课稿湘教版选择性必修1
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：2024春新教材高中地理4.3海—气相互作用
2.教学年级和班级：高一年级
3.授课时间：2024年X月X日第X节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
培养学生地理实践力，通过观察、分析海气相互作用的现象，提升学生运用地理信息工具和地理原理解决实际问题的能力。增强学生的科学探究精神，引导学生运用科学思维和方法，理解海洋与大气之间的相互作用机制。同时，培养学生的环境意识，认识到人类活动对海气相互作用的影响，形成可持续发展的观念。
重点难点及解决办法
重点：
1.海气相互作用的主要形式和特点：重点讲解海气之间的热量和水分交换，以及这些交换对气候形成的影响。
2.海气相互作用对气候的影响：强调海洋对大气温度和湿度的调节作用，以及这种调节对全球气候分布的影响。
难点：
1.海气相互作用机制的复杂性：理解海洋与大气之间能量和物质交换的复杂性。
2.海气相互作用对气候影响的定量分析：学生难以将抽象的物理过程与具体的气候现象联系起来。
解决办法：
1.采用案例分析法，通过具体实例帮助学生理解海气相互作用的过程。
2.利用多媒体教学，展示海气相互作用的相关图像和数据，增强直观感受。
3.设计小组讨论活动，让学生在合作中探究海气相互作用的影响，培养分析问题和解决问题的能力。
4.通过模拟实验，让学生亲身体验海气相互作用的过程，加深对理论知识的理解。
教学资源
1.软硬件资源：地理教学专用投影仪、计算机、地理教学软件、电子地图数据库。
2.课程平台：学校地理教学平台，用于发布教学资源和学生作业。
3.信息化资源：海洋与大气相互作用的相关视频资料、在线地理知识库。
4.教学手段：多媒体课件、实物模型、地图、气候图表、实验装置。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于海洋与大气相互作用的科普视频，了解基本概念。
设计预习问题：围绕“海气相互作用的主要形式和特点”，设计问题如“海洋如何影响大气温度？”和“大气如何影响海洋水温？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过在线测试了解学生的预习掌握情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读资料，理解海气相互作用的基本概念。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如记录下自己对海洋与大气热量交换的具体疑问。
提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，如通过在线平台提交思维导图。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示全球气候分布图，引出“海气相互作用”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解海气相互作用的主要形式和特点，结合实例如赤道地区海陆风现象。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同海域的气候特征，如讨论“为什么北极地区和热带地区的气候差异大？”
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“海洋如何调节全球气候？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作分析问题，如小组讨论“海洋如何影响大气？”
提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如“海气相互作用对极端天气有何影响？”勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解海气相互作用的知识点。
实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析问题的方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置“分析某一地区的气候特征及其与海气相互作用的关系”的作业，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供关于海洋与大气相互作用的书籍、网站、视频等资源，如推荐相关的学术论文或科普文章。
学生活动：
完成作业：学生根据作业要求，分析某一地区的气候特征，如分析“为什么地中海气候区夏季干燥？”
拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进一步了解海气相互作用的相关知识。
反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，如总结自己在分析气候特征时的思路和方法。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行