Module5 Unit2 教学设计 20240-2025学年度外研版（三起）英语六年级下册.docx

课程名称Module5

课时安排

共2课时

第2课时

教学单元

Unit2—He’sridinghisbike，butitstartstorain.

教学内容

Unit2—He’sridinghisbike，butitstartstorain.

教学目标

☆语言知识

（1）学生能听、说、读、写单词和词组：nothing，crossthestreet，talktoherfriend，dohomework，eatdinner，havelunch，rideabike，doexercises，readabook，saygoodbyeto.

（2）学生能听、会说句子：Hesridinghisbike，butitstartstorain.Heswalkinginthepark，butitstartstosnow，Hesreadingabook，buthissisterstartstosing.（3）学生能明确现在进行时态与一般现在时态的区别。

☆思维情感文化

（1）通过学习，学生能正确看待和处理偶发事件。

（2）学生能在老师的帮助下辨别、概括由“but”连接的两个分句时态的不同。

（3）学生能在理解语篇的基础上回答问题，并试着提出问题并和同伴共同探讨问题。

学生能够乐于与同伴用英语进行交流，提高语言表达能力。

学生能发现自己在英语学习中的不足，并对自己的学习方法进行调整和优化。

教学重难点

重点

（1）能够掌握重点单词、短语。

（2）能够掌握句子“Hesridinghisbike，butitstartstorain.”“Heswalkinginthepark，butitstartstosnow，”“Hesreadingabook，buthissisterstartstosing.”并理解和掌握but的用法。

难点

（1）能明确由but连接的两个分句时态的不同，并能灵活自如地运用。

（2）根据图片提示进行课文复述。

教学准备

多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频

一、教学过程

Step1—WarmupLeadin

教师问候学生。出示教材Unit2的挂图，请几位学生描述图片，提醒他们注意时态的运用，并鼓励学生多观察，以此来复习现在进行时态以及but的用法。

任务呈现与课文导入

①分组进行“拼句子”游戏。学生四人一组，其中一人说出主语，另一人说出相应动词be，第三人说出动词的现在进行时，第四人说出事件发生地点的单词或短语哪组说得快，说得准，哪组获胜。

②老师出示“一个正在吃饭的女孩”以及“电话在响”的图片，让学生分别描述一下每张图片的内容，然后把两张图片拼在一起说请学生试着说说然后看课文。

Step2—Presentation

本课我们重点学习连词but的用法，请各小组自编自创一个情境，表演并解说我们来赛一赛，看看哪组表现最突出。

TextLearning(课文学习)

（1）向学生说明：途中的人物正在做某件事情的时候发生了一些意外情况，提醒学生运用but，向学生强调前后两个分句时态的不同，并关注其中不同之处。向学生解释说明图3，图中的女孩大汗淋漓，引导学生说“Shesdoingexercise，butitgetstoohot.”。教师放录音，学生听听自己的理解是否与录音中的一致，教师再放一遍录音：让学生跟读。

（2）小组练习朗读课文，相互帮助，纠正发音。

（3）朗读检查：请几位同学朗读课文，纠正语音、语调，巩固but的用法，注意时态的变化。

（4）教材Unit2中的活动4：老师放诗歌录音，学生把握诗歌的情节和韵律。放第二遍时让学生跟读并提醒他们注意语音、语调和韵律。再次放录音，学生边跟读边打节拍，鼓励学生给这首诗歌编上动作，打着节拍朗读出来。

Step3—Practise

①完成Look，matchandsay活动。请学生看图，独立思考句子的表述，提醒学生注意前后分句时态的不同。

②以小组为单位进行交流，核对句子的表述，指出某些句子在表述过程中存在的问题。

③各组指派代表，进行小组间比赛。

（1）师：本课我们重点学习连词but的用法，并知道了前后两个分句的时态是有别的，请各小组自编自创一个情境表演并解说，我们来赛一赛，看看哪组表现最突出。

（2）以小组为单位分组活动。

（3）小组比赛，评选优胜小组。

Step4—Summary

教师与学生