Module10 Unit2教学设计 20240-2025学年度外研版（三起）英语六年级下册.docx

课程名称Module10

课时安排

共2课时

第2课时

教学单元

Unit2—Whatareyougoingtostudy？

教学内容

Unit2—Whatareyougoingtostudy？

教学目标

☆语言知识

（1）学生能够准确地听、说、读表示学科的单词：History，Geography，Chinese，Maths，English，French，Science，Physics，Chemistry.

（2）学生能运用功能句“Whatareyougoingtostudy？I’mgoingtostudy…”进行问答。

（3）学生能理解并掌握一般将来时态的句型结构：begoingto+动词原形+其他.

☆思维情感文化

（1）学生能在老师的引导下，欣赏英语诗歌，感受诗歌的意境及语言的美妙。

（2）学生能展望中学生活，对未来的生活满怀期待。

（3）学生能在阅读过程中，抓住语篇关键词，完成课后习题。

（4）学生能积极参与各种课堂学习活动，对英语学习保持浓厚的兴趣和自信心。

（5）学生能在完成习作任务后，和同伴互相检查，指出不足之处，提出修改意见。

教学重难点

重点

（1）能够掌握重点单词、句型。

（2）掌握句型“Whatareyougoingtostudy？I’mgoingtostudy...He’s/She’sgoingtostudy...”

难点

（1）识记九个学科的英语单词。

（2）能运用所学语句自如地与他人沟通与交流。

教学准备

多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频

一、教学过程

Step1—WarmupLeadin

（1）师生问好。教师利用九本学科教材帮助学生复习有关科目的单词。

（2）教师通过提问引人活动1。

师：Whatishegoingtostudy？

（3）请学生模仿、跟读课文录音，活跃课堂气氛：

Step2—Presentation

通过本节课的学习，学生能够向同学询问中学的学习生活并能回答别人的问题最后在全班评出“最佳英语小记者”。

TextLearning(课文学习)

（1）教师播放多媒体课件，呈现本单元活动2，并提问：IsLinglinggoingtomiddleschoolinSeptember？

（2）播放第二遍录音，请学生带着问题听录音。

（3）师生核对答案，并操练重点句型。

（4）再一次播放录音，每个句子后停顿后，要求学生进行跟读，听完后集体或小组或个人进行模仿朗读。

Step3—Practise

①完成教材第60页活动3。请学生将问题答案整理好，并写下来。

②学习一首小诗。

播放录音，让学生初步感受诗的意境，并画出不认识的单词。

教师为学生讲解不认识的单词。

再一次播放录音，请学生跟读，感受这首的韵律。

2.（1）根据以下问题的提示，请学生在小组内交流自己未来的中学生活。

①Whichmiddleschoolareyougoingto？Whereisit？

②Howwillyougotoschool？

③Whenwillyougotoschooleveryday？

④Whenwillyougohome？

⑤Whatsubjectswillyoustudythere？

小组间展开表演赛，并选出“最佳英语小记者”。

（3）以“MyMiddleSchool”为题写一篇英语短文。

Step4—Summary

本节课我们学习了如何用英语谈论中学的学习生活，请同学再次总结和区别一般将来时态的两种表达方法的不同。

begoingto+动词原形+其他.

will+动词原形+其他.

二、板书设计

以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。

三、作业设计

①复习本单元所学内容。

②与自己的好友共同完成同学纪念册，记录好友的爱好、电话等信息，并为好友写一段英文祝福。

四、教学反思

在教学实践过程中，教师应注意以下几个方面。

（1）学生的课前预习效果会直接导致上课的效果。因此，教师要注意其对单词和词汇要做出具体的预习要求，并进行分层安排，针对不同的学习水平、不同的学习风格做出不同的要求。

（2）以旧引新是学习新单词和句型的有效方法。在教学中逐渐用新知来替换旧知，把新语言建构在原有语言的基础上，可以达到降低教学难度、突破难点的目的。

（3）教师不要吝啬表扬的话语，学生得到老师的肯定和鼓励后，学习英语的信心会大大增强。

（4）教师要注意激发学生的英语学习兴趣，教