数学教案_连加教学设计-副本.doc

连加教学设计 教学目标 掌握用竖式计算连加的笔算方法和简便写法，进一步巩固两位数加两位数。 2、体会数学与生活的联系，理解连加连在生活中的运用。 教学过程 导入 1、师：我们最近学习了很多关于计算的数学知识，今天老师想考考你们一年级学过的连加的计算。 ①口算： 7+6+5=18 8+9+3=20 6+7+8=21 2+6+10=18 学生口算 师：谁能告诉老师你是怎样算的？ 生：先算......再算...... 师：刚刚我们都口算了上面的连加题，都算的很多，我们都是通过先从左边的两个数再加后面的一个数，那么连加是按什么的顺序在计算了？ 最后总结计算的顺序 师：由于我们学习的数越来越大，口算变得不再容易，今天我们就来学习有关连加的笔算方法。（板书：连加） 学习新知 1 、引导学生分析条件和问题。 师：图中的同学分成3组在帮助农民伯伯在摘南瓜，从画面中知道了哪些数学信息？ 生：第一组摘了 28 个南瓜，第二组摘了 34 个南瓜，第三组摘了 22个南瓜。 师：通过这些信息，你能提出哪些数学问题？（学生预设，有两种可能：1、先提出一步计算的问题，再提出连加问题。2、直接提出连加问题） 生：第一组和第二组一共摘了几个南瓜？ 生：第一组和第三组一共摘了几个南瓜？ 生：第三组和第二组一共摘了几个南瓜？ 生：三个小组一共摘了多少个南瓜？ （PPT出示问题） 2、师：要想求三个小组一共摘了多少个南瓜，应该怎么样列式？ 学生口述后，教师板书 ： 28+34+22= （大家同意吗） 三、探索领悟 （一）学习连加 师：怎样计算这道题？（直接口算有困难，可以怎么办？（列竖式）） 先算28+34，计算时笔算先从个位算起，个位数是8+4满十要像十位进1，个位写2，然后在算十位上2+3+1得6，我们算出了前面两个数的和计算连加时再去22，我们通过笔算算出了这个结果，师出示PPT红笔圈出得数62，我们可以看看这个62和这里的62一样有什么关系不？ 提问有人知道还有没有更简便的写法，板书，说理由。 生：我们可以直接将62下面直接加上那个数，。 师：我们在计算几个数连加，要和上面的对齐，这样写是不是简便一些？那么还有没有其他的简便算法了？ 生：可以直接三个数相加，三个数竖式列好。我们在计算的时候是怎么计算的？先算个位数8+4+2，那么有谁能够更快的算出来，就可以看到8+2+4的顺序计算。 四、巩固练习 通过刚才的学习我们学习了通过笔算计算连加，下面我们来检验一下刚刚学习的怎么样？ 老师布置了作业，大家一起来做一做，比比看谁做的又快又好。 做一做（能口算的口算，不能的可以列竖式计算） 54+20+16= 45+25+17= 7+59+20= 师：有一些小动物们也在学习数学，帮他们看看学的怎么样？ 五、课堂小结： 师：同学们今天表现的非常积极，思维非常活跃，并用自己的聪明才智帮助农民伯伯算清楚南瓜数量。老师想问你们，今天学会了哪些知识呢？ 生：我学会了怎么做连加的笔算。 生：计算连加时，计算方法和两个数相加的方法是一样的，同样的要注意：相同数位要对齐，从个位算起，加法个位满十向十位进一，减法个位不够减，从十位退一） 师：（PPT出示）①连加的笔算，如果把两个竖式合并成一个竖式比较简便。 ②计算时，该进位的一定要进位，该退位的一定要退位。 ③能口算的要口算。 同学们这堂课收获都非常多，希望你们能用学到的数学知识去解决实际生活中的问题，你会发现数学无处不在，数学中的乐趣也无处不在。 28＋34＋22＝84+ 2 2 4+ 3 4+ 2 2简便2 82166 248写法2 821682 83 414810 + 2 2 4 + 3 4 + 2 2 简便 2 8 2 1 6 6 2 4 8 写法 2 8 2 1 6 8 2 8 3 4 1 4 8 10 + 2 2+ 3 4 + 2 2 + 3 4