17《古诗三首》2024-2025学年三年级上册语文说课稿Word版（统编版）.docx
17《古诗三首》2024-2025学年三年级上册语文说课稿Word版（统编版）
主备人
备课成员
教材分析
17《古诗三首》2024-2025学年三年级上册语文说课稿Word版（统编版）。本章节选自统编版三年级上册语文教材，包含三首古诗：《鹿柴》、《江雪》、《春晓》。这三首诗均为唐代诗人所作，具有鲜明的时代特征和艺术风格。本单元旨在引导学生感受古典诗词的美，提高学生的语言表达能力和审美情趣。
核心素养目标分析
二、核心素养目标分析。通过学习《古诗三首》，培养学生对古典文化的兴趣和鉴赏能力，提升语言运用和审美感知素养。学生能够理解古诗的基本内容，体会诗人情感，学习诗歌表达方式，增强文化自信，同时提高文字书写和朗读技巧。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解古诗的基本内容：学生能够通过图文并茂的方式，结合注释和教师的讲解，理解《鹿柴》、《江雪》、《春晓》三首诗的基本意思。
2.体会诗人情感：引导学生从诗歌的意象和表达中，感受诗人所表达的自然美和情感。
难点：
1.诗歌鉴赏能力：三年级学生初步接触古诗，对诗歌的韵律、意境等审美特点的理解有一定难度。
2.语言运用：学生需在理解诗意的基础上，尝试用现代汉语复述诗意，提高语言表达能力。
解决办法与突破策略：
1.采用多媒体教学，通过图片、音频等辅助手段，帮助学生直观感受古诗的画面和情感。
2.通过分组讨论，引导学生共同探讨诗歌中的意象和情感，提升学生的合作学习和交流能力。
3.设计朗读和复述环节，让学生在反复朗读中体会诗歌的韵律和意境，同时训练语言表达。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、电子白板。
2.课程平台：统编版语文教学平台，提供课文音频、图片等教学资源。
3.信息化资源：网络诗歌数据库，用于查找诗歌背景资料和扩展阅读。
4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如山水画、季节变化模型）、教学卡片。
教学过程设计
教学时间：45分钟
一、导入环节（5分钟）
1.教师展示《鹿柴》、《江雪》、《春晓》的图片，引导学生观察并描述画面，激发学生对古诗的兴趣。
2.提问：同学们，你们知道这些画的是什么季节？它们分别描绘了什么样的自然景象？
3.学生回答后，教师总结：今天我们要学习的是三首描写自然景象的唐代古诗，让我们一起走进古诗的世界。
二、讲授新课（15分钟）
1.教师朗读三首古诗，让学生初步感受古诗的韵律和节奏。
2.引导学生阅读注释，理解古诗的基本内容。
3.分析诗歌中的意象，如《鹿柴》中的“空山不见人，但闻人语响”，引导学生体会诗人的情感。
4.讲解诗歌的表达方式，如《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，让学生感受诗人对自然的独特感悟。
三、巩固练习（15分钟）
1.教师出示填空题，让学生根据诗歌内容填写缺失的词语。
2.分组讨论，让学生用自己的语言复述诗歌的意思。
3.教师选取学生复述的内容，进行点评和补充。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：这三首诗分别描绘了哪个季节的景象？诗人通过哪些意象表达了自己的情感？
2.学生回答后，教师总结并强调诗歌中的重点词语和表达方式。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师引导学生思考：如果让你用一幅画来表现这三首诗的意境，你会画什么？
2.学生分组讨论，用画笔创作出自己心中的诗画。
3.各组展示作品，教师点评并鼓励学生发挥想象力。
六、总结与拓展（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的意象和表达方式。
2.提问：同学们，通过学习这三首古诗，你们有什么收获？
3.学生分享自己的感受和体会，教师点评并总结。
教学过程中，教师要注意以下几点：
1.适时调整教学节奏，确保学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.注重启发式教学，引导学生主动思考和探索。
3.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和创新意识。
4.关注学生的学习差异，给予个别学生必要的帮助和指导。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-诗歌背景资料：收集关于《鹿柴》、《江雪》、《春晓》的作者王维的生平简介，以及唐代诗歌的历史背景，让学生了解诗歌产生的时代背景和诗人的创作风格。
-诗歌相关作品：推荐王维的其他著名诗作，如《山居秋暝》、《相思》等，让学生进一步感受王维的诗歌艺术。
-自然景观图片：收集与《鹿柴》、《江雪》、《春晓》中描绘的自然景观相似的图片，如山水画、四季变化图等，帮助学生直观感受诗歌中的自然美。
2.拓展建议：
-诗歌创作体验：鼓励学生尝试模仿《鹿柴》、《江雪》、《春晓》的写作风格，创作一首自己的小诗，可以是描绘自然景物，也可以是表达个人情感。
-