统编版2024-2025学年语文三年级上册17.《古诗三首》教案.docx
统编版2024-2025学年语文三年级上册17.《古诗三首》教案
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
统编版2024-2025学年语文三年级上册17.《古诗三首》教案
教学内容
统编版2024-2025学年语文三年级上册第17课《古诗三首》教案，主要包括以下内容：
1.学习古诗《望庐山瀑布》、《望天门山》和《绝句》。
2.掌握诗句的朗读、背诵。
3.理解诗句的大意和描绘的景象。
4.学习诗人运用比喻、夸张等修辞手法。
5.感受古诗中的意境美和诗人抒发的情感。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，学生能够准确朗读并背诵古诗，理解诗句中的关键词语和修辞手法，提升语言感知和表达能力。
2.思维发展与提升：培养学生通过诗句理解诗人的情感和描绘的景象，发展学生的形象思维和逻辑思维。
3.文化传承与理解：引导学生感受古诗中的传统文化元素，理解诗人的思想情怀，增强文化自信。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，通过诗句感受自然美和艺术美，激发创造性的想象力和审美情感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有初步了解。
-学生具备一定的汉字认读能力和词汇积累，能够阅读和理解简单的文学作品。
-学生对自然界和山水风光有直观的认识，能够联系生活经验理解诗句。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对古诗的学习兴趣较高，喜欢通过故事和图片来理解文学作品。
-学生具备一定的自学能力，能够通过老师的引导自主探索和学习。
-学生的学习风格多样，有的喜欢听觉学习，有的喜欢视觉学习，有的则偏好动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能会对古诗中的生僻字词和复杂修辞手法感到困难。
-学生在理解古诗的深层含义和文化背景时可能会遇到挑战。
-学生在尝试背诵和默写古诗时可能会因为记忆不牢固而遇到问题。
教学资源
-教科书《统编版语文三年级上册》
-多媒体教学设备（投影仪、电脑）
-古诗朗读音频
-相关古诗的图片或视频资料
-黑板和粉笔
-学生作业本
-教学PPT或幻灯片
-课堂互动游戏卡片
-评价表格和反馈工具
教学过程
同学们，大家好！今天我们要学习《古诗三首》，包括《望庐山瀑布》、《望天门山》和《绝句》。这节课，我们将一起走进诗人的世界，感受他们笔下的自然美景和情感抒发。
1.导入新课
-首先，请大家回忆一下我们之前学过的古诗，谁能告诉我，古诗有什么特点？
-对，古诗有韵律、有意境。今天我们要学习的这三首古诗，都是描写自然景物的，它们各自有着独特的魅力。
2.学习《望庐山瀑布》
-现在，我们先来学习第一首诗《望庐山瀑布》。
-请大家打开课本，翻到第17页，我们一起朗读这首诗。
-（朗读完毕）同学们，这首诗描绘了怎样的景象？谁能用语言描述一下？
-很好，诗中描绘了庐山的瀑布，水流湍急，仿佛银河从天上倾泻而下。
-现在，我想请大家试着背诵这首诗，看看谁的记忆力最好。
3.理解诗意
-接下来，我们来探讨一下这首诗的意思。
-（指向诗句）请大家看看这首诗的第一句，“日照香炉生紫烟”，这里的“香炉”指的是什么？
-对，是庐山的香炉峰。诗人通过这句话，形象地描绘了阳光照耀下的香炉峰，云雾缭绕的景象。
-（继续指向诗句）“遥看瀑布挂前川”，这里的“挂”字用得非常妙，它让我们感受到了瀑布的什么特点？
-对，是瀑布悬挂在山川之间的壮观景象。
-（再指向诗句）“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这两句诗又描绘了怎样的画面？
-同学们说得很好，诗人用夸张的手法，形容瀑布水流如银河般从天上倾泻而下，给人以震撼。
4.感受情感
-现在，我们来感受一下诗人在这首诗中抒发的情感。
-诗人在欣赏瀑布的美景时，心中充满了怎样的情感？
-是的，是赞美之情。诗人通过对瀑布的描绘，表达了对大自然鬼斧神工的赞叹。
5.学习《望天门山》
-接下来，我们来学习第二首诗《望天门山》。
-请大家再次打开课本，翻到第17页，我们一起朗读这首诗。
-（朗读完毕）同学们，这首诗描绘了怎样的景象？谁能用语言描述一下？
-很好，诗中描绘了天门山的壮丽景色，以及长江水流的浩渺。
6.理解诗意
-现在，我们来探讨一下这首诗的意思。
-（指向诗句）“天门中断楚江开”，这里的“天门”指的是什么？
-对，是位于长江中游的天门山。诗人用“中断”来形容山体的险峻，以及江水的冲刷。
-（继续指向诗句）“碧水东流至此回”，这里的“至此回”又表达了什么意思？
-同学们说得很好，它表示长江水流在遇到天门山后，形成了回流，展现了江水的