17古诗三首饮湖上初晴后雨 （说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx
17古诗三首饮湖上初晴后雨（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是《饮湖上初晴后雨》这首古诗，属于统编版语文三年级上册第二单元的课文内容。
2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握一些基本的汉字识别和拼音知识，本课将引导学生通过学习古诗，进一步加深对汉字的理解和运用，同时，通过欣赏古诗的韵律美，提升学生的文学素养。
核心素养目标
1.培养学生对中国传统文化的认识和兴趣，通过学习古诗，提升文化自信。
2.培养学生细致观察和感受自然的能力，引导学生体会诗人对自然景物的描绘。
3.培养学生语言表达和审美鉴赏能力，通过品读古诗，感受语言的魅力。
重点难点及解决办法
1.重点：理解古诗《饮湖上初晴后雨》的内容，体会诗人对西湖美景的赞美之情。
解决办法：通过朗读、默读、小组讨论等方式，引导学生深入理解诗句，结合图片和视频等多媒体手段，帮助学生直观感受西湖美景。
2.难点：品味古诗的语言美，感受诗歌的韵律和意境。
解决办法：通过反复朗读，让学生感受古诗的音韵美；结合诗句中的意象，引导学生想象画面，体会诗歌的意境美；组织学生进行仿写练习，提升语言表达能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法：
-讲授法：教师通过生动讲解，引导学生理解古诗的背景和内容。
-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。
-情境教学法：创设情境，如播放西湖风景视频，帮助学生感受古诗意境。
2.教学手段：
-多媒体辅助：利用PPT展示古诗图片、背景音乐，增强教学直观性。
-互动平台：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。
-情境模拟：通过角色扮演，让学生身临其境地体验古诗中的场景。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.播放西湖美景视频，引导学生观察画面，提出问题：“你们看到了哪些美丽的景色？”
2.教师引导学生回顾已学过的关于自然景观的诗句，激发学生对古诗的兴趣。
3.提问：“你们觉得古诗中的自然景观和我们现在看到的有什么不同？”
4.引出本节课要学习的古诗《饮湖上初晴后雨》。
二、讲授新课（20分钟）
1.朗读古诗，教师带领学生逐句解读，理解诗句的含义。
2.讲解诗句中的意象，如“湖光秋月两相和”、“潭面无风镜未磨”等，引导学生感受诗人对西湖美景的赞美之情。
3.分析诗歌的结构和韵律，让学生体会古诗的语言美。
4.结合图片和视频，让学生直观感受西湖的美景，加深对诗句的理解。
三、巩固练习（10分钟）
1.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗句中的意象，分享各自的理解。
2.仿写练习：教师出示例句，引导学生仿写，巩固对诗句结构的理解。
3.教师巡视指导，个别辅导。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：“你们觉得这首诗好在哪？为什么？”
2.学生回答后，教师进行点评和总结。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师邀请学生上台，用动作或语言表达诗句中的意境。
2.学生展示后，其他同学评价，教师总结。
六、拓展延伸（5分钟）
1.引导学生思考：如果自己站在诗人的角度，会如何描写眼前的美景？
2.学生分享自己的创作，教师点评。
七、总结环节（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2.鼓励学生在日常生活中多关注自然景观，用诗歌表达自己的感受。
教学时间分配：
导入环节：5分钟
讲授新课：20分钟
巩固练习：10分钟
课堂提问：5分钟
师生互动环节：5分钟
拓展延伸：5分钟
总用时：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
-古诗欣赏：收集与《饮湖上初晴后雨》相似的描写自然风光的古诗，如苏轼的《题西林壁》、王维的《山居秋暝》等，供学生在课后阅读和欣赏。
-西湖文化：介绍西湖的历史背景、文化内涵以及相关的民间传说，如白蛇传、苏小小等，帮助学生更全面地了解西湖的文化价值。
-自然景观摄影作品：收集一些西湖美景的摄影作品，让学生通过视觉感受自然之美，激发他们对自然景观的兴趣。
2.拓展建议：
-课后阅读：鼓励学生阅读《饮湖上初晴后雨》的原著，以及与之相关的其他古诗，通过阅读来加深对诗歌内容和情感的理解。
-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演诗人，尝试用自己的语言复述诗句，体验诗人的情感和意境。
-自然观察日记：引导学生观察身边的自然景观，如公园、河流、山川等，并尝试用诗歌的形式记录自己的观察和感受。
-家庭作业：布置学生以“我心中的美景”为主题，创作一首小诗，可以是描绘家乡的风景，也可以是想象中的理想之地。
-小组研究：让学生分组研究古诗中的自然意象，如“